|
루소가 이런 나를 본다면 미래보다는 현실에 충실하라고 하리라.. 맞는 말이다. 우선 이 책을 5부까지 다 읽는 일부터 시작하자...^^*
루소의 <에밀>
들어가는 말
에밀을 중심으로 본 루소의 교육사상
시사점과 비판점
맺음말 1.들어가
|
|
|
루소의 에밀을 교육의 관점에서 바라보기도 했지만 나의 현재의 삶에 대해서도 생각해 볼수 가 있었다. 제4편 내용 중에 인생은 길지만 세월은 빨리지나가고 우리가 어떻게 살아가야 되는지 알기도 전에 지나가버린다는 내용이 참 벌써 4학년
|
|
|
루소의 자연주의 교육사상에 기초
개인주의적자유주의적자연주의적
아동중심주의, 가정교육, 노작교육 중시
몬로
(Paul Monroe)
1869-1947
미국
루소의 자연개념으로부터 세 가지 교육적 경향(심리적과학적사회학적 경향)이 나옴을 인정
니일
(A.S.
|
|
|
, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)
(1) 생애
(2) 교육사상
가. 자연주의
나. 아동중심교육사상
다. 『에밀』
2. 범애학파의 교육
(1) 바제도우(Johann Bernhard Basedow, 1724-1790)
참고문헌
|
|
|
루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 1997
김귀성·노상우 / 현대 교육사상, 학지사, 2001
백찬욱 / 자연주의 시대의 사실주의에 대한 편차, 한국프랑스학논집 제56집
서재복 / 교육의 역사와 철학, 학이당, 2005
신득렬·이병승 / 쉽게 풀어쓴 교육철
|
|
 |
사상은 교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의 개인주의 사회인 오늘날을 살아가는 어린이가 삶에 대한 아름다움을 잃기 쉬운 때 프뢰벨의 자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다. 우
|
|
|
1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방법
4. 우리나라 공교육에 시사하는 점
5. 결 론
6. 참고문헌
|
|
|
사상의 철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………………………
|
|
|
Rousseau, Jean-Jacques 저ㆍ박호성 역. 2003. 『에밀』. 서울: 책세상. 1. 들어가며
2. 맑스와 베버의 계급이론에 대한
기존 학자(학파)들의 논의와 그에 대한 비판
ㆍㆍㆍ 2.1. 맑스의 계급이론은 경제결정론인
|
|
 |
사상을 지지하지 않는 입장에서는 작품이 지나치게 비판적이거나 반대되는 시각을 표현한다고 여길 수도 있습니다.
위의 SWOT 분석을 통해 '에밀'의 강점은 자유로운 사고와 개인의 성장을 강조하는 철학적인 사상과 명료한 문체로 인해 독자
|
|
메뉴펼치기
