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리더십의 개발
Ⅰ. 리더십의 의의와 이론의 흐름
1. 리더십의 의의
2. 리더십이론의 흐름
Ⅱ. 리더 특성의 개발
Ⅲ. 리더 행위스타일의 개발
1. 직무중심적, 종업원 중심적 리더십
2. 매너지리얼 그리드 이론
Ⅳ. 상황에 적합한 리
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리더십 개발>
1. 성공하는 사람들의 7가지 습관.
(1) 주도적이 되라 (개인비전의 법칙
(2) 목표를 확립하고 행동하라 (개인 리더십의 원칙)
(3) 소중한 것을 먼저 하라 (개인 관리의 원칙)
(4) 상호이익을 모색하라 (대인관계 리더십의 원칙)
(5)
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리더십 개발」, (서울 = 탑북스), 2010년
3. 최진, 「대통령리더십」, (서울=나남출판사), 2003년
4. 「논문 : 김대중 대통령의 경제정책에서의 리더십」, 2003년
5. 임동원, 「김대중 대통령의 통일철학과 햇볕정책」,김대중평화센터, 2009년
6. 장태
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1. LBDQ (Leader Behavior Description Questionnaire) 질문지 개요
LBDQ (Leader Behavior Description Questionnaire)는 1940년대 오하이오 주립대학교(Ohio State University)에서 수행된 리더십 연구에서 개발된 질문지입니다. 이 질문지는 리더의 행동을 측정하고 기술하기
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도적 협의가 우선적으로 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 앞서 언급했듯 여성적 모델에 근거한 리더십 교육과 훈련 프로그램의 개발이 선행되어야 한다. 여성적 모델에 대한 교육과 프로그램, 즉 제도적 환경이 조성되기 이전에는 이에
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리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
미국 오하이오 주립대학의 리더십 연구팀은 독자적으로 개발한 ‘리더행위기술 설문지’(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)와 만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 사회관계
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리더십을 위한 긍정적인 태도와 자아개념의 개발의 필요성에 대해 설명해 보았다. 자기관리 과정은 학습의 원리를 자신의 행동에 적용시키는데 그치지 않고 자기관리 원리를 이해함으로써 스스로 응용할 수 있는 능력도 습득하도록 한다. 자
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개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 리더십 향상 활동
Ⅰ. 서 론 ? 교육과정 들어가기
Ⅱ. 본 론 ? 교육과정 개발 모
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것이 중요합니다. 1. 서론: 변화를 이끄는 리더십, 그 이면에 필요한 것
2. 본론
1. 성공적인 리더십의 핵심 요소
2. 긍정적인 태도와 자아개념 개발의 필요성
3. 긍정적인 태도와 자아개념 개발을 위한 실천 방안
3. 결론
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리더십의 정의
2. 리더십 이론의 연구 동향
1) 특성이론(trait theory)
2) 행위이론(behavioral theory)
3) 상황적합이론(contingency theory)
4) 변혁적 리더십(transformational leadership)
3. 슈퍼리더십의 개념
4. 슈퍼리더십과 셀프리더십
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