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도덕성발달이론도 한계가 있을 수 밖에 없었다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
도덕성 발달 이론과 교육 (수정판), 저자 김태훈, 출판 인간사랑, 2008.09.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Kohlberg의 도덕성 발달이론의 개념과 특징, 한계점을 제시
2.
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도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육
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도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육
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도덕적으로 정당한가, 그렇지 못한가?
(2) 단계별 답변인습 이전 수준
이 수준에서 아동은 선과 악, I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론 2. 콜버그 도덕교육
III. 나의 경
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교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정옥분(2004)「전생애 인간발달
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교육을 널리 실천하여야 한다.
Ⅸ. 결론
개인이 사회생활을 영위하는데 가장 중요한 것이 여러 사람과 함께 어울려서 살아가는 길이다. 여기에는 인간생활의 기본적인 예절, 공중도덕, 질서 등이 있다. 이런 요소들은 가정에서부터 시작되어
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인간다움의 회복을 통해 사회혼란을 바로 잡으려는 열정이 있었고, 그 열정이 교육을 통해 열매 맺어 오늘날까지 인류의 도덕 양심에 영향을 주고 있는 것이다.
곧, 공자사상의 가장 큰 강점은 어떤 일을 할 때 그 일의 이해를 따지지 말고 시
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국가론, 돋을새김, 2006
플라톤, 박종현 역, 국가정체, 서광사, 2005
윌 듀란트, 황문수 역, 철학이야기, 문예출판사, 1998 Ⅰ. 서 론
- 이 책을 선택한 이유 -
Ⅱ. 저자소개 및 배경
1. 플라톤(Platon, B.C 427~347)
2. 배경
Ⅲ. 플라톤의 [국가론]
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국가의 기대에 맞는 행동을 하고자 노력하는 단계이며, 세 번째 단계는 후 인습적 수준으로 집단의 권의나 권리를 행사하는 사람들과 무관하게 도덕적 가치와 원리규정에 노력하는 단계를 설명한다. Ellis의 인지정서행동치료에서는 인간을
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도덕 발달을 위한 평생교육 동양의 유교적 사상에서는 심리학에서 처럼 인간의 도덕적 성장이 아동기나 청소년기에 집중되어 표현되어 있기 보다는 30세 이후부터 70세까지의 도덕적 성숙도를 강조하고 있다. 평생 교육적 의미를 자연스럽게
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