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문학을 부정하는 [참회록]을 씀.
3)도덕윤리의 탐구가 톨스토이(4)
-톨스토이는 개혁적으로 살려고 노력함
-무정부주의와 무저항 정신에 입각한 \'톨스토이 주의\'를 몸소실천
-기독교적 계율에 따라 삶을 사는 성자의 길을 가려고함->톨스토
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문학을 부정하는 [참회록]을 씀.
3)도덕윤리의 탐구가 톨스토이(4)
-톨스토이는 개혁적으로 살려고 노력함
-무정부주의와 무저항 정신에 입각한 \'톨스토이 주의\'를 몸소실천
-기독교적 계율에 따라 삶을 사는 성자의 길을 가려고함->톨스토
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문학을 부정하는 <참회록>을씀
톨스토이는 개혁적으로 살았음
- 무정부주의와 무저항 정신에 입각한 톨스토이 주의를 몸소 실청
-기독교적 계율에 따라 삶을 사는 성자의 길을 가려고 노력함
-톨스토이는 결국 1901년 러시아 정교회로부터
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프랑스 혁명을 계기로 민주적 정치체제가 도입되었으며, 경제적으로는 산업 혁명을 계기로 자본주의 정제체제가 형성되었다.
19세기의 교육사상은 두 줄기로 형성되었다. 하나는 신인문주의를 기초로 하는 심리학적 계발주의 교육사상이고,
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문학에 예속되어 있었던 상황, 즉 희곡위주의 연극에서 벗어나는 계기를 만들었다. 또 극작가라는 창작하는 위치에 또 하나의 창작, 아니 연극에서는 가장 주도적인 역할을 담당할 연출가라는 창작인이 생겼다는 역사적 사실이다.
이리하여
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자연주의 문학을 확립하였다. 《실험소설론：Le Roman experimental》(80)에서는 그의 소설이론을 펼쳤다. 개인보다는 집단을, 특히 하층 대중을 묘사하는 데에 뛰어났다. 인간의 추악과 비참성을 적나라하게 파헤쳤는데, 그것이 인간생활의 개선과
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교육
Chapter4. 17세기 실학주의 교육
Ⅰ. 실학주의의 의의
Ⅱ. 실학주의의 교육
Ⅲ. 실학주의 교육사상가
Chapter 5. 18세기의 교육
Ⅰ. 자연주의 교육
Ⅱ. 범애주의 교육
Ⅲ. 계몽주의 교육
Chapter 6. 19세기의 교육
Chapter 7. 20세기의 교육
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프랑스의 공교육제도
3. 미국의 공교육제도
4. 영국의 공교육제도
3. 공교육제도와 교육사상가
1. 피히테(J. G. Fichte, 1762 ~ 1814)의 교육사상
2. 꽁도르세(Marquis de Condorcet, 1743 ~ 1794)의 교육사상
3. 호레이스 만(Horace Mann, 1769 ~ 1859)의
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문학사조.
좁은 뜻으로는 1905년경 독일에서 자연주의의 일면적(一面的)인 현실숭배에 반대하여 일어난 운동을 말한다. R.바그너의 음악과 니체의 철학에 자극되고, 오래된 독일 낭만파의 전통, 그리고 프랑스 상징주의의 영향 등에 촉진되어
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문학과지성사, 1986
R.윌리엄즈, 문화사회학, 설준규외 역, 까치,1984
중앙일보계간미술편, 현대미술비평30선, 중앙일보사, 1987
A.하우저, 예술과 사회, 한석종역, 홍익사, 1981
A.하우저, 예술과 소외, 김진욱역, 종로서적, 1981
K.해리스, 현대미술-그
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