|
영아기/유아기 정신장애의 특징과 지도(치료)
1. 발달장애의 특징과 지도
1) 자폐성 장애
2) 아스퍼거장애
3) 소아기 붕괴성 장애
4) 레트장애
2. 애착장애의 특징과 지도
1) 분리불안장애
2) 반응성 애착장애
II. 아동기/청소년기
|
|
|
영아기에 가졌던 양육자와의 온정적이고 애정 어린 유대관계는 이 시기에 타인과 친밀한 관계를 맺도록 하는 기반이 된다. 또, 청소년기에 정체성이 확립되지 못한 경우 자신감이 결여되어 상대방과 진정으로 친밀한 관계를 형성하지 못하게
|
|
|
학령전기의 놀이
- “구성놀이”로 대체됨
- 놀이가 끝난 뒤 계속 남을 수 있는 것을 만들거나 창조하는 놀이 시작
- 상징적, 가작, 사회극적 놀이 : 4~5세 사이에 극에 달함
- 혼자만의 모방놀이 보다 “집단, 협동적인 모방”놀이가 더 일반적
|
|
|
영아기 부터 단계적으로 발달되며, 비교적 예측이 가능하다. 영아기는 사회화되는 방법을 배워가고 있는 과정이므로 타인과의 갈등이 발생하기도 하지만 친사회적이 되기도 한다. 물론 영아들의 사회정서 능력은 유아기나 학령기와는 질적
|
|
|
학령기 아동은 학업과 사회적 과제를 통해 성취감을 얻으며 능력감을 형성한다. 교사는 학생이 성공을 경험할 수 있는 적절한 과제를 제공하고, 긍정적 피드백을 통해 자존감을 강화해야 한다. 열등감은 학습 의욕을 저하시킬 수 있으므로 실
|
|
|
학령전기
- 그 당시에는 유치원이 없어서 유치원을 다니지 못하였고 동네 아이들과 소꿉장난, 공기 놀이, 살림 놀이, 고무줄 등을 하였고 그런 것을 좋아하였다고 한다. 집안 환경은 어려웠으나 가족들간 화목하였다고 하였다.
3) 학령기
- 판
|
|
|
영아기 때부터 남자아기들은 남으로부터 물건을 더 빼앗는 등의 공격적인 행동을 보이기 시작하고, 여자아이들은 말로 자신의 감정 표현을 더 한다는 연구도 있다(Coie & Dodge, 1998). 그렇다고 소녀들이 전혀 공격적인 행동을 하지 않는다고는
|
|
|
학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
6세부터 12세에 일어나는 프로이드 이론의 잠재기에 해당된다. 에릭슨은 이 시기를 자아성장이 가장 확실히 발달하는 단계라고 보았다. 가정에서 벗어나 학교생활을 통해 새로운 생활을 하게 된다. 교사·친구
|
|
|
영아기, 0-1세)
제 2단계 : 자율성대 수치심 및 회의감
제 3단계 : 주도성 대 죄책감
제 4단계 : 근면성 대 열등감
제 5단계 : 정체감 대 역할 혼미
제 6단계 : 친밀감 대 고립감
제 7단계 : 생산성 대 침체감
제 8단계 : 통합감 대 절망감
6. 프로이드
|
|
|
학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 영유아는 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다.
또한 영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인 애착이 형
|
|
메뉴펼치기
