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통증과 증상관리, 남겨진 시간동안 삶의 질과 최상의 기능을 촉진 시키는 것을 제공하는 것
- 아동과 가족이 간호의 단위로 고려
- 완화간호가 아동의 집에서 가능하지 않다면, 가능한 집과 같은 환경에서 이루어져야함
Ⅲ. 결론
000(M/05)이 아
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접종 등이 있다. (1.25cm 미만을 사용한다.)
b. 근육내 주사 - 주사침을 근육 내에 주입하여 약물을 투여하는 방법
※ 주사부위
· 외측광근 - 영아, 대전자와 무릎을 3등분 한 지점에 주사
· 복측둔근 - 3세 이후, 학령기 아동의 주요부위
· 삼각
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영아기 (출생 ~ 12개월) - 신뢰감 대 불신감
-2단계: 유아기 ( 1 ~ 3세) - 자율성 대 수치심과 의심
-3단계: 학령전기 ( 4 ~ 6세) - 주도성 대 죄책감
-4단계: 학령기 ( 6 ~ 11세) - 근면성 대 열등감
-5단계: 청소년기 ( 12 ~ 18세) - 정체성 대 역할의 혼
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영아기: 신뢰감 대 불신감 (0-1세)
3.2 유아기: 자율성 대 수치심과 의심 (1-3세)
3.3 초기 아동기: 주도성 대 죄책감 (3-6세)
3.4 학령기: 근면성 대 열등감 (6-12세)
3.5 청소년기: 정체성 대 역할혼란 (12-20세)
3.6 청년기: 친밀감 대 고립감 (20
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학령기아동
이와 같은 세 가지 접근법을 교수-학습방법에 사용하는 과정에는 발달상의 연속적인 순서를 고려하게 되는데 그것은 노출, 친근감, 안락감, 감정이입으로 호기심 많은 영아기부터 자연스럽게 시작될 수 있다. 이때 반편견 영역을
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만성적인 지병이나 건강문제에 적응하는 것이 문제가 되기도 한다. 가족에 따라서는 치매 노인을 부양하는 문제에 부딪칠 수 있다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로이드의 심리성적 발달이론
1. 이론의 중심 개념
2. 발달 단계별 특성
3. 이론의 비판
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영아기(0~만3세)를 대상으로 하는 프로그램, 유아기(만4세~만6세)를 대상으로 하는 프로그램, 그리고 학령기 취학아동(만7세~만12세)으로 다원화함으로써 보다 체계적이고 안정된 맞춤형 서비스를 제공해 주어야 할 것이다. 그리고 드림스타트
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학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 영유아는 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다.
또한 영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인 애착이 형
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통증이나 어떠한 외부적 또는 내부적 자극에 반응하지 않는다.
※언어장애
(1)언어장애(목소리의 장애): 후두질환으로 인해 비정상적인 음높이와 음량으로 대화가 어렵거나 불편함
(2)발음장애(뚜렷한 발음의 장애): 뒤틀려진 말소리, 말은 지
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학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 영유아는 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다.
나. 나의 견해
영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인
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