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기업, 그리고 노동자 모두에게서 유의미한 활동으로, 실천 가능하도록 노력해야 할 것이다.
참 고 문 헌
김동일 외, 현대인의 직업윤리, 문음사, 1995
김태길 외, 현대인의 직업윤리, 고려원, 1994
김하자이경희, 전환기의 직업윤리, 성신여자대
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사회적 합의의 도출을 위해 정
부, 전문가 그룹, 기업, 시민단체들 간에 원활한 의사소통이 이루어져야 하며, 이는 각 부문이 가
지고 있는 정보의 공유가 그 기본적인 바탕이 될 것이다. 즉 정보에 대한 접근은 모든 수준에서의
정보를 공유
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기업, 개인 등의 주체는 종업원의 따돌림이 증가하면 직무만족의 감소와 조직 응집력이 약화되어 조직 유효성이 저해될 수 있는 여러 가지 직장 내 따돌림 현상의 심각성을 인지하고 이를 완화하기 위해 보다 나은 많은 방법들을 실행하고 직
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사회적 책임을 다하려는 것으로서 이것이 우리의 일상 생활화 되어야 한다.
【참고문헌】
박재택, 『자원봉사 여기에 미래기 있다』, 서울 : 사철나무, 2001. p. 191
이수철(2002), “사회복지시설기관 실무자교육”, 서울특별시사회복지협의회
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사회적 보상체계를 마련해야 한다. 자원봉사 활동에 대한 보상이나 유인책에 대해서 간과되어온 측면이 있다. 자원봉사활성화를 위해서는 자원봉사활동이 자발적이고 자주적인 결정에 의한 참여라는 본래의 원칙이 훼손되지 않는 범위에서
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정보」, 96년 출판 자료 참조.
8)「해외전자정보」, 96년 출판 자료 참조.
9)「컴퓨터 월드」, 96년 출판 자료 참조.
10)「권력이동」, 앨빈 토플러 저, 한국경제신문사, pp 92∼93
11)「전자화폐전쟁」, 이와사키 가즈오·사토 모토노리 공저, 전자신
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협동교수법(team--teaching)을 통한 통합수업 방식을 모색해보기도 한다. 또 일부 교사들은 기업의 지도자연수 프로그램에 참여하기도 한다. 하지만 이러한 교사 개인의 노력이 웬만큼 성공을 거두더라도 근본적이고 장기적인 대책은 되지 못한
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사회를 만들기 위해서는 자원복지의 가치관을 확립하여야 한다. 자원복지(voluntarism)의 가치관은 사회구성원 모두가 인간의 가치를 존중하고 인간 상호간에 사회적 책임을 다하려는 것으로서 이것이 우리의 일상 생활화 되어야 한다.
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사회적 측면에서의 진로교육의 필요성
3. 부모 측면에서의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 체계
1. 초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로 탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)
Ⅵ. 진로교육(진로
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정보공유 등을 통해 불신을 해소하고 경쟁력 있는 보상과 일할 맛 나는 근무환경에 노력해야 한다.
* 참고문헌
경영학 - 최수형/추교완 외 1명 저, 피앤씨미디어, 2013
2018 재미있는 경영학 워크북 - 최중락 저, 상경사, 2018
경영학의 이해 - 이규
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