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마음대로 만들기
(개인 및 협동작업)
촉각을 통한 정서표현
자기표현력 향상
도화지, 크레파스, 색연필, 싸인펜
찰흙, 기타 꾸미기재료, 요지, 나무젓가락
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집단 핑거페인팅
긴장이완
친밀감형성
도화지, 전지, 밀가루, 물감, 물통, 약간
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열린 마음으로 대화에 나서는 사용자측과 정부의 태도가 중요하다할 것이다. 1.머리말
2.철강산업의 현황과 포철
3.포철의 민영화 일정
4.민영화 이후의 3가지 가상적 지배 구조
5.지배구조 선진화의 전제 조건
6.맺음말
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협동적 행위를 하는 것을 알 수 있었다.
<참고문헌>
신현석, 안선회(2011) 학습사회의 교육행정및교육경영, 학지사
이동주(2012) 교육행정 및 경영 워크북, 한국방송통신대학교 출판부
이찬교, 김재웅(2012) 교육행정 및 경영, 한국방송통신대
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협동적 행위를 하는 것을 알 수 있었다.
<참고문헌>
신현석, 안선회(2011) 학습사회의 교육행정및교육경영, 학지사
이동주(2012) 교육행정 및 경영 워크북, 한국방송통신대학교 출판부
이찬교, 김재웅(2012) 교육행정 및 경영, 한국방송통신대
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평가
학 습 의 평 가
전체적인 진행이 매끄러웠는가?
대상자의 참여가 높았는가?
준비물 은 충분했습니까?
뒷정리가 잘 되었는가?
대상자가 즐겁게 참여했는가? 서 론
Ⅰ. 생활요법이란?
(1) 생활요법의 목적
(2) 생활요법의 효
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이론
제7장 설리반의 대인관계 이론
제8장 머레이의 욕구 및 동기이론
제9장 프롬이 성격유형
제10장 에릭슨의 심리사회적 발달
제11장 올포트의 특질 이론
제12장 캐텔의 특질 이론
제13장 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델
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사회적인 성(시청각교육 및 상황극)
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
학교중단청소년 사회적응 프로그램
￭목적 및 목표
￭대상
￭지도기간
￭지도인력
￭프로그램 구성 및 내용
1. 학습 프로그램
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활동프로그램을 통해 환각이나 망상을 감소시키고, 대인 간 상호작용을 통해 사회적 기술 향상과 적절한 상호관계에 집중할 수 있도록 하였다.
기타의견
앞으로 조현병 대상자들을 위한 다양한 활동프로그램을 개발할 필요성을 느낌.
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평가하는 데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있도록 한다.
셋째, 교사, 유아 비율에 있어 한 교사 당 10명을 초과하지 않도록 하며 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
넷째, 유아를 교육하는 데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협
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평가 : 참 평가와 학습자중심의 평가로 이루어지며, 교실환경에서의 평가는 시간의 경과에 따른 아동의 행동이나 활동을 엄격하고 체계적이며 반영적으로 관찰하고 기록해야 함. 1. 몬테소리 프로그램
1) 배경
2) 교육목표
3) 교육내용 및
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