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언어 지도에서 제외되었다. 1970년대의 주목할 것은 말(speech) 산출을 중심으로 하던 측면으로부터 보다 광범위한 언어(language)에 초점을 둔 프로그램으로 바뀌기 시작하였고, 0세부터 3세의 유아들을 위한 프로그램 개발 필요성이 지적되었다. 1
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언어 프로그램의 한 부분이 되지 못했던 음소 인식(Phonemic Awareness), 단어 인식(Word Recognition), 철자 이해를 위한 기술과 전략들을 중요하게 다루어야 한다고 본다. 균형적인 언어 교육자들은 총체적 언어접근법은 전체적인 접근인 반면 발음중
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한다. 또한, 사회교육을 통해 사회적 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결, 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공된다. 이러한 연구를 통해 아동은 자신과 세상에 대한 이해를 넓혀 가게 된다.
(3) 언어와 사고
뱅크 스트리트 프로그램
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언어지도, 공동체, 2009.
김영태 외, 취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도(PRES), 서울장애인종합복지관, 2003.
김인순 외, 유아 교사를 위한 유아 언어교육, 동문사, 2009.
김정화, 유아교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언
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프로그램의 가장 큰 숙제는 참여 아동들이 흥미를 잃지 않고 프로그램에 집중하도록 유인하는 것이다. 본 프로그램에서는 아동의 언어발달을 위해 유튜브는 물론이고 최근 각광받고 있는 OPEN AI사의 chatgpt, 그리고 OTT의 여러 아동 콘텐츠를 활
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언어지도 방법을 통해 근거를 제시해 보았다. 유아 언어교육은 유아들의 언어사용 기능을 신장시켜 언어생활을 바르게 그리고 효과적으로 할 수 있도록 하는 교육활동을 말한다. 그리고 유아 프로그램은 유아의 발달적 변화를 기하는 교육활
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언어교육방법을 영아와 유아로 구분하여 기술해 보았다. 유아 언어교육은 유아들의 언어사용 기능을 신장시켜 언어생활을 바르게 그리고 효과적으로 할 수 있도록 하는 교육활동을 말한다. 그리고 유아 프로그램은 유아의 발달적 변화를 기
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프로그램을 제시하고 있다.
(1) 프로그램의 중점
① 정서의 안정을 도모하여 자기 통제력과 통제 기능을 익히게 한다.
② 기본적 언어 기능의 향상을 도모한다.
③ 감각 기능, 인지 기능의 향상을 도모한다.
④ 운동을 통하여 심신의 건강을 촉
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프로그램에 관해 살펴보도록 한다.
복지관에서 운영되고 있는 프로그램 표를 보면 교육프로그램으로서 언어 컴퓨터 기타 교육에 관한 것이 있으며, 상담 의료서비스 건강증진에 관한 프로그램 및 취미나 여가에 관한 프로그램 등으로 구성
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프로그램은 언어사용 기능 증진과 인지사고 능력 증진, 특히 논리적 사고 증진을 강조하고 있어, 논리 수학적 지식에 초점을 두고 프로그램을 진행하고 있다. 그러나 아동의 상호작용이나 교사의 상호작용에서 집단으로 문제해결력을 발휘하
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