|
보전 방법을 찾을 수 있다.
수업중
학습지
중
사람들의 생활이 생태계에 미친 영향을 알지 못하거나 알맞은 자연 환경 보전 방법을 찾을 수 없다.
하
인간이 생태계에 미치는 영향을 알지 못하며 자연 환경 보전 방법을 찾지 못한다.
|
|
|
학습이론의 개념과 Bandura 소개
나. Bandura의 사회학습이론
3. 텔레비전이 아동에게 미치는 영향
가. 인지발달에 미치는 영향
나. 정서발달에 미치는 영향
다. 신체발달에 미치는 영향
4. 텔레비전 시청에 대한 부모의 역할
5. 텔레
|
|
|
학습), 2003
◎ 한국학교발명협회, 발명교육의 길잡이, 2000
◎ 한국생활과학 진흥회, 발명과 발견의 지혜, 서울 :한국생활과학진흥회, 1991
◎ 홍성모, 발명여행, 서울 : 세창출판사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명교육의 의미
Ⅲ. 발명교육의 목적
|
|
|
마인드맵
1) 마인드 맵이란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
2. 인물꽃 그리기
1) 인물꽃 그리기란
2) 단계별 지도 방법
3) 기대효과
4) 유의점
3. 사건방울 만들기
1) 사건방울 만들기란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
Ⅲ. 독
|
|
|
특징을 한 가지씩 말해볼까요?
- 네, 오늘 배운 내용을 활동지에 마인드맵으로 정리해서 선생님한테 제출하세요. 다음시간에는 아시아를 넘어 유럽의 자연환경과 인문환경에 대해 배워보도록 하겠습니다. 모두 수고했어요.
- 아시아입니다.
-
|
|
|
학습의 실제
김정자(2001), 글쓰기에 대한 필자의 태도, 국어교육학 연구 13
김인세(2001), 창의적 사고와 글쓰기, 부산대학교 출판부, 우리기획, 어린이 논술신문, 삼성출판사
강명숙(2002), 효율적인 작문 지도 방법, 경기대학교
임성규(1999), 글쓰
|
|
|
파지의 효과를 높인다.
교수평가
-질문을 통해 학습자의 반응과 이해도를 파악한다.
-학생들이 작성한 마인드맵을 통해 수업 내용을 정확하게 전달하였는지 평가한다.
과정 평가
-교수학습지도안에 설정한 학습 지도과정에 따라 수업을 진행
|
|
|
학습내용
정리
T: 이제 오늘 배운 내용을 잠시 되돌아보겠습니다. 마인드맵을 보면서 오늘 배운 내용을 정리해 보겠습니다. 정리하면서 오늘 했던 수업을 생각해보세요.
S: (마인드맵을 보면서 내용을 정리한다)
5\'
평가
평가
T: 마지막으로 오
|
|
|
마인드맵
평가 내용
지식
이해
여러 가지 동물과 식물을 기르는 방법을 알고 있는가?
기능
무순을 길러본 경험을 토대로 사육일기를 작성할 수 있는가?
태도
동물과 식물을 사랑하는 마음을 가지고 수업에 임하는가?
피드백
학습 내용 중
|
|
|
수업에 이용하는데 있어서 내용의 난이도를 떠나 각 단원에 일률적으로 시간이 배분되어 있는데 쉬운 단원의 차시는 통합하고 어려운 단원의 차시는 늘려서 수업을 진행한다면 효율적인 수학학습이 이루어 질 것이다.
- 차시 통합의 예 : 5-
|
|
메뉴펼치기
