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학습성과에 관한 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교 Ⅰ. 실과 환경교육
1. 실과교과를 통한 환경교육의 가능성에 대한 논의
2. 실과교과를 통한 환경교육의 목표
1) 인지적 능력
2) 정의적 능력
3) 심체적(기능ㆍ행동적) 능력
Ⅱ. 실
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법칙
Ⅳ.설화의 형태에 따른 내용
1,신화
2,전설
3,민담
Ⅴ.설화의 특징
1,민중적 성격
2,구전적 특징
3,허구적 특징
4,산문의 형태
5,기회의 다양성
6,산문과 소설의 기회
7,범세계적 보편성
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있는가?
상
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있다.
수업 후
작품평가
중
그려진 캐릭터의 특징이 개성있지 않다.
하
캐릭터의 특징이 살지않는다. (
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수업 동안 잠깐의 야외, 활동은 학습자들 에게 적절한 휴식이 되고 학습의 흥미를 이끌어 준다.
▶평가
<학습자 평가>
책이름
지은이
출판사
읽기 시작한날
끝까지 읽은 날
모르는 단어 찾아 정리 하기
인상깊은 장면
주인공의 특징
느낀
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있는가?
상
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있다.
수업 후
작품평가
중
그려진 캐릭터의 특징이 개성있지 않다.
하
캐릭터의 특징이 살지않는다. (
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수업 연구 주제
2. 수업자 의도
Ⅱ.학급 실태 분석
Ⅲ.관련 이론 탐색
1. 개정 미술과 교육과정의 성격
2. 개정 미술과 교육과정의 목표
3. 5,6학년 미술과 내용구성
4. 미술과 교수․학습모형
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단
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학습의 흥미도
(3)자신의 국어 실력 인식 정도
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가의 관점
2, 평가의 요소
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평
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정의한 바 있다. 어둠이라는 것이 정확히 무엇을 의미하고 빛의 영역인 밝음은 명확히 어떤 것을 의미하는지에 대해서는 의견이 분분 할 수 있지만 최소한 교육이라는 것이 인간을 미숙의 상태에서 성숙의 상태로 이끄는 의미 있는 작용이라
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정의한 바 있다. 어둠이라는 것이 정확히 무엇을 의미하고 빛의 영역인 밝음은 명확히 어떤 것을 의미하는지에 대해서는 의견이 분분 할 수 있지만 최소한 교육이라는 것이 인간을 미숙의 상태에서 성숙의 상태로 이끄는 의미 있는 작용이라
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?
인천효성남초등학교
단원
10-4.그림 글자
4학년 1 반 번
주제
글자 꾸미기
이름
♣ 자신이 꾸밀 글자의 표현 방법을 계획하여 봅시다.
내가 꾸밀 글자
글자와 관련된 것 떠올리기 ( 마인드맵 / 브레인 스토밍 )
밑그림 그리기
준비물
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