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학습을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 설명해 보십시오.
3. 평생교육방법중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 4가지 이상 소개하고 실제 어떤 경우에 그 방법을 적용하는 것이 좋을지 구체적인 응용사례를 제시해 보십시오.
4.
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학습을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 설명해 보십시오. (10점)
3. 평생교육방법중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 4가지 이상 소개하고 실제 어떤 경우에 그 방법을 적용하는 것이 좋을지 구체적인 응용사례를 제시해 보십시
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와 같은 단원은 글이란 특별한 사람이 쓰는 것이 아니라, 필요에 의해 쓸 수 있다는 것을 알려주고 있다. 한 단계 더 나아가 창작의 과정은 고등학교 심화과정에서 작문을 중심으로 이루어지게 된다. 그러한 것을 미루어 볼 때, 중학교 쓰기 영
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수 있도록 수정을 해 주시면 더욱 좋겠습니다. <목차>
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. Nunan(1989) 과제 중심의 교수법
2. 초급학습자를 위한 말하기 과제 3. 중급학습자를 위한 말하기 과제 4. 고급학습자를 위한 말하기 과제Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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말하기,읽기,쓰기로 나누어지며 이 중 듣기 부분은 구체적으로 공공 기관 근무자와의 대화, 라디오 방송, 현장 공연, 영화, 라디오 등을 통하여 방송되는 것을 말한다.
구체적인 지도법이 제시된다. 예컨대 문화 방면에서는 학습자가 칭찬, 안
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와 같이 종이 카드를 만들어 준비한다. 문법항목이나 문장 중에서 학습자들이 반드시 사용해야 할 것과 변형해서 사용해도 좋은 것을 구분하여 교사가 학습자들에게 제시하여도 좋다. 문장 카드를 숨겨두고 찾도록 하는 방법을 병행해도 좋
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학습을 수행하는 도구이다. 우리는 또한 언어 라는 기호 통해 인지 대상을 기호화 한다. 기호화 과정에서 분류 와 체계화이 이뤄지며, 이것은 곧 지식의 분화과정이 된다.
③성장 후의 필요성 목표: 학생들이 나중에 사회생활에 나가 생활 할
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와의 관계를 다면적으로 파악하도록 한다.
한국경제사는 정책 홍보대신 문제 중심으로 전개하고, 1997년 IMF 지원 과정도 설명한다.
국민소득은 GDP 지표만 사용하여(NNP, NI, PI 등은 제외) 분석하고, 물가와 실업 문제도 실제 상황을 소재로 도입
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모형
수업형태
전체활동 → 개별활동 → 모둠활동
학습자료
교사
모눈종이 그려진 전지, 포스트 시작하며
준비하기
1. 학급 실태
들어가며
단원 : 소수
1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 단원 구성 및 체계
4. 단원의 지도 계
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지도
1. 생활지도의 의의
2. 생활지도의 원리
3. 생활지도의 영역
* 상담
1. 상담의 의미와 목표
2. 상담이론
* 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 역할
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 질적 조건
5. 교육평가의 방법
6. 성적
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