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욕구이론
1) 인물정보 (Abrahar Maslow, 1908~1970)
2) 기본개념
3) 욕구위계
4) 공헌점과 비판점
2. 로저스의 현상학적이론
1) 인물정보 (Cal R. Rogers, 1902~1987)
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매슬로우(Maslow)
(1) 생리적 욕구
(2) 안전 욕구
(3) 소속 및 사랑의 욕구
(4) 존중의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3. 행동주의 및 학습이론
1) 스키너와 행동주의
2) 반두라의 사회학습이론
IV. 성격평가
1. 개인면접
2. 관찰
3. 객
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(3)인본주의 성격이론
-의미
-특징
-이론: 매슬로우의 자아실현론
2. 성격측정 검사 3가지
(1)다면적 인성검사-MMPI
(2)로르샤하 검사 – Rorschach(잉크반점검사)
(3)주제통각검사(TAT)
Ⅲ. 결론
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매슬로우의 자기 실현적 인간, 로저스의 내재적 역량을 자유롭게 발휘할 수 있는 인간 교육을 주장하였다.
- 자아 실현이 가능한 사람이 되게 하는 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.아이즈너의 교육과정 유형 참고문헌
Ⅲ. 교육과정 유
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욕구의 정보를 전환시키는 단계를 포함한다. 가장 좋은 증거의 연구; 비판적으로 살피는 증거 그것의 타당성, 영향, 그리고 주어진 클라이언트 실천의 적용 가능성; 살펴진 결과를 적용, 실천과 정책적인 결정을 살피는 결과를 제공하는 것;
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비판적인 자아성찰을 위한 가정을 검토할 때 이 역할을 발휘한다.(크랜톤, 1992)
성인들은 다양한 지식과 경험과 직업을 갖고 있기 때문에 성인교육자들은 폭넓은 상식은 물론 풍부한 전문 분야의 지식을 가져야 하고 부단히 노력하여 새로운
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욕구단계설
매슬로우는 인간의 내부에는 단계를 이루는 다섯 가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 있다. 이러한 논리의 저변에는 다음과 같은 세 가지의 가설이 자리잡고 있다.
①다양한 욕구를 가진 인간은 이를 충족시키기 위하여 동기
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단계 : 통합적 단계는 매슬로우가 이야기하는 자아실현에 도달한 사람들과 많은 특성을 공유하는데, 대부분의 사람들은 이 단계에 도달하지 못한다. 이 단계에 도달한 사람은 확고한 자아정체감을 확립하고 개인적 욕구를 사회적 현실과 통
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단계: 교사와 장학담당자 간의 관계수립
(2) 2단계: 교사와 함께 수업계획 작성
(3) 3단계: 관찰전략 기획
(4) 4단계: 수업관찰
(5) 5단계: 교수-학습과정 분석
(6) 6단계: 협의회 전략기획
(7) 7단계: 협의회
(8) 8단계: 기획갱신
3) 발전장학
4) 협
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단계보다 더 발달된 단계라고 생각했다. 대부분의 사회집단에서 아마 1퍼센트 이하가 통합된 수준일 것이다. 매슬로우는 이단계의 개인을 진정으로 자아실현한 사람이라고 불렀다. 그들의 개인적 정체감은 강하고 그들은 개인의 욕구와 사회
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