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행정적 통제를 통한 가르치는 행위의 탈숙련화에 대항함과 동시에 교육과정의 의사 결정자로서 교육자의 권한 회복으로 이해할 수 있다. 이때 교육과정의 의사 결정자라는 것은 교육자들 자신이 가르치는 내용과 방법에 관하여 중요한 문제
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행정적 통제를 통한 가르치는 행위의 탈숙련화에 대항함과 동시에 교육과정의 의사 결정자로서 교육자의 권한 회복으로 이해할 수 있다. 이때 교육과정의 의사 결정자라는 것은 교육자들 자신이 가르치는 내용과 방법에 관하여 중요한 문제
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행정 경영 신론(개정 증보판). 서울: 배영사
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
국가청소년위원회,(2012).청소년과 미래.서울:국가청소년위원회.
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청
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행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 그리고 교육행정가의 역할에 이르기까지 광범위한 것이었으며, 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그러나 교육행정이 인간의 교육활동을 지원하는 행위
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적용- / 법문사 /1998
인터넷 싸이트
- www. sogang.ac.kr/~kyungkim 김경환 교수
- http://www.seri.org/db/dbRptV.html?s_menu=0101&pub_key=db
: 개발제한구역의 보존 및 활용방안
1998.09. 김현주 강신겸 최진우
- http://www.kinds.or.kr/
그 외
행정학과 정책형성론 강의 자료
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행정경영자료사」 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 독과점이란 무엇인가?
○ 독과점의 폐혜
○ 독과점 규제의 목적
1)현재의 독과점 방지정책
2)한국의 상황
3)대기업 중심의 시장
4)독과점 식별력의 저하
5)정부의 과도한 규제
6)공기업의 민영
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적 문제 해결을 위한 창의적 사고 과정 분석, 한국기숙교육학회지, 한국기술교육학회, 2000.
백승철유명철정용교, 사회과교육의 실천과 대안, 교육과학사, 2007.
이형행, 교육행정과 의사결정이론, 연세교육과학, 1983.
임규혁, 교육심리학, 학
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행정행태들이 사라지게 될 것이다.
본 논문에서의 제한점으로 향후 개선방안을 언급하지 하지 못하고 문제점만 지적한 것을 한계점으로 보고 개선방안을 연구과제로 남기면서 이글을 마친다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 일선공무원의 근무환경
1.
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적,적극적 한계}로 볼수 있다.
2. 行政權發動請求權
(1) 意義
행정법규가 사익보호성이 있는 재량규정인 경우 행정객체가 행정주체에게 당해 규정의 행정권 발동을 청구하는 권리를 말한다, 상대방에 대한 수익첩분의 청구를 [행정행위 발급
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적 정체성의 생산과 경합, 전남대학교 인류학과 석사학위논문.
신현택, 2001. 지역간 문화격차에 관한 연구, 경기대학교 대학원 행정학과 박사학위논문.
김성국 외. 『21세기 한국사회의 구조적 변동』. 민음사, 2005.
권구영. 2004. “직장인의 직
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