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Post-dramatic Theatre
네오아방가르드 (1960년대~)
배우의 개념의 변화
Actor -> Performer (행위자)
cf) 고전적인 연극 (19C 말 까지의 연극)
A-B-C의 관계 (A: 배우, B: 배역, C:관객) -> 사실주의, 사실적 재현
네오아방가르드 특징.
재현X -> 행위자의
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F. W. Taylor의 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 관료제론
Ⅱ. 인간관계론
Ⅲ. 행동과학론
Ⅳ. 체제이론
Ⅴ. 해석이론
Ⅵ. 대안적 이론(비판이론, 포스트모더니즘, 페미니즘)
1. 비판이론
2. 포스트모더니즘
3. 페미니즘
* 참고문헌
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현실을 다르게 인식하고 행동하는 다양성을 지닌 존재하고 본다.
⑥ 지식의 보편성과 객관성 부정: 인간의 인식을 통해 형성되는 지식이 보편적이고 객관적인 것이 아니라 상대적이라는 인식을 갖는다.
이러 특징을 갖는 포스트모더니즘은
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탈조직 자본주의
3. 포스트 포디즘
결 론
제 6 장 정치생태학
서 론
1. 개발과 환경
2. 복지의 정치생태학
3. 시민권, 복지, 생태학
결 론
제 7 장 탈근대주의
서 론
1. ‘근대’와 ‘탈근대’
2. 근대성 논제
3. 탈근대적 시각들
4. 탈
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과학적 교육학
2) 경험적 교육과학
3) 비판적 교육과학
4) 전망 : 실천학으로서의 교육학
3. 현대 서구 교육철학의 관점
1) 실존주의 교육철학
2) 분석적 교육철학
3) 교육 현상학
4) 교육인간학
5) 포스트모더니즘 교육철학
4. 현대 서구 교
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현실의 잣대가 됨. 가상현실(hyper-reality)의 존재.
대중매체의 메시지에는 의미의 생성이 없으며 단지 커뮤니케이션적 환희(the estacy of communication)만이 떠돔.
이러한 시각으로부터 대안의 도출로 나아가야 함.
4) 포스트모더니즘과 대중문화 논의
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3. 교육의 윤리적 기초
4. 현대 교육철학의 갈래
1) 진보주의 교육
2) 본질주의
3) 항존주의 교육
4) 재건주의
5) 실존주의
6) 분석철학과 교육
7) 비판이론과 교육
8) 포스트모더니즘과 교육
9) 생태주의와 교육
10) 신자유주의와 교육
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탈실증주의적 방법론, 자연과학적 방법론을 추구하는 논리에 반대
- 자연과학적 방법론의 한계를 강조
④ 1985 Gorbism을 기점으로 변화
- Gorbism 이전은 국제 질서의 구조가 미소 냉전체제 였으나, 85년 이후 냉전체제 붕괴
- 국제적 현실은 구조보
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포스트모더니즘까지
3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료 분석
5. 질적 연구에서의 일반성
6. 교육학에서의 질적 연구
7. 생애사 연구
8. 변화하는 패러다임 그리고 교육과정 연구 방법
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포스트모더니즘과 미술)을 정독하고, 교재 333-335쪽에 서술된 ‘팝아트(pop-art)’가 예술작품으로서 가치를 인정받을 수 있다고 생각하는지, 자신의 견해를 작성하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 제12장 모던 아트의 전개
2. 제14장 포스
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