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JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능력, 해석하는 능력, 결론을 유도하는 능력,
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JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ) 협동학습모형
Ⅵ. TAI 협동학습모형
1. TAI란
2. TAI의 절차 및 방법
3. TAI의 개발 이유(TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결합한 수업모형으로 개발)
4. TAI의 장점
Ⅶ. 스크립트 협동학습모형
1. 학업성취의 정도
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직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 정의
Ⅲ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 특징
Ⅳ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 효과
Ⅴ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 절차
Ⅵ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 주의사항
Ⅶ. 향후 직소
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우성수 / 교육학 이야기 우박사가 들려주는 첫번째, 열린교육
정문성 / 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. Jigsaw협동학습(직소우협력학습)의 정의
Ⅲ. Jigsaw협동학습(직소우협력학습)의 역사적 배경
Ⅳ. Jigsaw협동
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JIGSAW I모형에서는 평가에 대한 개별보상은 이루어지지만 집단보상을 이루어지지 않아 협동학습에 대한 개별책무성이 낮다. 이를 보완하기 위해 만들어진 모형이 JIGSAW II모형이다. JIGSAW II모형에서는 개별보상과 집단보상이 모두 이루어지기
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분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 사회교육
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와 장소
2.
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모둠
2) 협동하려는 마음
3) 수업운영기술
4) 사회적 기술
2. 협동학습의 실제운영
1) 협동학습의 어려움
2) 협동학습 성공을 위한 조건
Ⅴ. 협동학습과 리더양성
1. 리더반 조직
2. 지도 시간과 장소
3. 지도 교사
4. 진행 순서
5. 소집단
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필요에 민감하게 대처해주는 스승
2) 말로만 지시하기보다는 행함으로 가르치는 스승
2. 모둠 세우기와 학급 세우기
3. 관계기술 높이기
1) 역할 부여하기
2) 기쁜 말 6가지 지도
Ⅶ. 협동학습의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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모둠학습)의 의의와 원리
Ⅲ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 특성
1. 학습집단은 형식적 집단이다
2. 준거에 의하여 구성원의 행동과 태도가 통제 받는다
3. 집단구성원의 압력이나 동조가 크게 작용한다
4. 학습집단에는 응집력이
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성취가 높은 학생들은 팀의 향상점수를 높이기 위해 팀의 구성원들을 잘 이끌려는 의지를 보인다. 또한 성적이 팀 성적에 반영되면 성적이 낮은 학생들은 보다 능동적으로 배움으로써 팀 성적 향상에 보탬이 되고자 노력
10. JIGSAW모형
ㆍ직소
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