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학습자 중심이든 어느 한 쪽으로 편중된 수업은 이루어 져서는 안 된다.
독서는 생각과 행동에 변화를 만든다. 책을 즐기게 되는 순간 열정과 욕심이 생기고 삶의 모습이 달라질 수 있다. 세살버릇 여든 간다는 속담처럼 어릴 때 형성된 독서
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모의재판, 독서 구연 포함) 발표회
11) 독서퀴즈(시험) 대회
13) 견학
14) 시청각적 보조
Ⅳ. 독서교육의 목표
Ⅴ. 독서교육의 기본 방침
Ⅵ. 독서교육과 독서능력발달
1. 전독서기(5세 이전)
2. 독서 입문기(5세-초등학교 1학년 1학기)
3.
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모의재판과 공공포럼을 수업에 도입할 수 있는 다양한 교수학습방법의 개발도 병행되어야 할 것이다.
심의민주주의의 심의 과정에 참여하는 시민들의 자질에 따라 성패가 좌우된다. 특히 심의과정이 필수적인 심의민주주의의 경우 심의의
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모의재판, 독서 구연 포함) 발표회
11. 독서퀴즈(시험) 대회
12. 견학
13. 시청각적 보조
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 목표
1. 독서를 통해 인간의 성장을 도모한다
2. 인간 성장을 도모하는 교육을 유도한다
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학습 시 사전 금연교육 실시
7. 교직원 금연 운동 실시
8. 관련 근거 및 법령
9. 금연운동 추진팀 구성?운영
1) 팀장
2) 주무부서
3) 팀 구성
Ⅴ. 흡연예방운동의 추진위원회
1. 교사 흡연예방 추진위원회 구성
2. 학생 흡연 예방 추진위원회
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학습의 형태이다. 교육학에서는 행위자의 행동이나 생각에 중점을 두는 역할놀이(role play)와 사회적 배경이나 조건을 고려하는데 중점을 두는 게임을 구분하기도 한다. 역사수업에서 모의 학습은 역사극 모의 재판 공청회 등 다양한 형태로
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모의 재판, 국무회의 형식, 학급 재판 등 다양한 형태의 토론학습을 적용하여 학습의 전이 효과가 높이고 있다.
Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
40명에 육박하는 현실에서는 토론 학습 적용이 불가
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학습(신문활용교육, NIE)의 시사점
인성교육의 한 방법으로 신문을 활용해서 수업을 하는 동안 개발 될 수 있는 능력은 다양하다. 그것들은 학습목표 또는 지도목표가 될 수 있는데 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 도덕적 민감성을 높일
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모의 재판 등의 다양한 방식 중 하나로 발표하도록 한다면, “단원소재 활용형”이 될 것이다. 교과서와 관련된 학습을 다 끝내고도 시간이 남는 학생들을 위해서 창의력 증진 프로그램을 교실 내에 상설과제로 마련해 놓고, 그 때 그 때 남는
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모의 역사 재판
설정한 인물을 충분히 연구하고 학습하여 그 인물에 대한 평가를 후세에 어떤 영향 미쳤는가, 또는 다른 시각에서는 어떻게 볼 수 있는가에 초점을 맞추어 역사 재판을 시도해 보는 것이다. 그 시대에 거슬러 올라가서 재판을
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