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모든 생명체의 상호 의존성 인식
4) 도덕 공동체 구현의 지침
정의와 공정성을 갖추고, 모든 구성원에 대한 책임과 배려를 다하는 것
5) 도덕 공동체 구현의 구체적 방법
공익을 위한 시민 단체 활동, 종교 집단의 봉사 활동, 건전한 사이버 동
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활동
(5) 프로젝트 활동에 대한 각 단계별 평가 기준
(6) 생활주제 별 단원 접근법과 프로젝트 접근법의 통합적 운영
Ⅲ. 현장에서 운영되고 있는 프로젝트 학습의 사례
- 행복한 아이들 - 치아 프로젝트
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 현장운영
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활동
친구들과 반갑게 인사나누며 등원하기
친구에게 사과해보기
실
내
자
유
선
택
활
동
언어
<듣기> 친구들 목소리가 모두 달라요
<말하기> 친구에게 내 이름 적어서 선물하기
<읽기> 내 이름 써서 읽어보기
<쓰기> 내 이름
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읽기, 언어, 문학 단원으로 구성되고 말하기/듣기, 쓰기는 단원 후미에 첨가되어 있는 방식으로 구성되어 있다. 이와 같은 차이가 어디에서 유래했는지, 그 구성 방식에 타당성이 있는지는 알 수 없지만, 초등학교에서 고등학교에 이르기까지
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활동 등의 중요성을 강조한 것으로서 이러한 특성들은 통합 교육 과정이 갖는 특성들과 일치한다고 할 수 있다.
2) 교육목표 및 원리
프로젝트 접근의 교육목표는 모든 교육수준에서 네 가지 유형의 학습목표-지식, 기술, 성향, 감정-가 실행
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활동
5) 모둠별로 메기고 받기
6) 신체 표현하기
7) 모둠별로 마인드맵 활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 지도방법
1. 노트 필기(책 읽기)
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모역할의 변화
(3) 가족구조의 변화
(4) 도시집중화 문제
(5) 매스미디어의 무분별한 흡수
Ⅳ. 유아교육의 대상
Ⅴ. 유아교육기관의 유형
1. 유치원
2. 유아원
3. 유아학교
4. 부모 협동 유아원
5. 보육시설
6. 어린이 선교원
Ⅵ. 유아
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활동
<실외화동> 봄 햇살을 느껴요 / <실외활동> 씨앗 관찰하고 씨앗심기
대체활동
비 오는 풍경 관찰하고 표현해보기 / 실내에서 씨앗 관찰하고 씨앗심기
특별활동
다문화 / 오르프 / 발레 / 체육
귀가 및
가정과의 연계
가족과 모종
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모으기
과학영역
숲속 안의 색깔 친구들
미술영역
나뭇잎으로 꾸며요
음률영역
‘숲속마을 놀이터’ 노래 부르며 신체로 표현하기
쌓기영역
식물원 꾸미기
역할영역
채소로 색을 낸 밀가루 점토 놀이
정리정돈 및
전이활동
<신체> 어
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활동
운영
▶ 실행 활동 횟수 체크 ◀
①신체/대근육활동(매일/ 1) ②신체/소근육활동(매일/ 1) ③-1언어(말하기)(매일/ 1)
③-2(듣기)(매일/ 1) ③-3(읽기)(매일/ 1) ③-4(쓰기)(매일/ 1)
④사회관계증진(2회/ 1) ⑤수학탐구(3회/ 1) ⑥과학탐구(3회/ 1)
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