|
협동학습, 한국초등국어교육 15집, 한국초등국어교육학회
인탁환(1999), 상호점검전략을 적용한 말하기 지도 방안 연구, 인천교대대학원 석사
장윤경(2001), 초등학생의 말하기 불안에 관한 연구, 한국교원대대학원 석사 Ⅰ. 서 론
1. 연구
|
|
|
개별적 책무성의 구조화(structuring individual accountability)
10. 집단간 협동의 구조화(structuring intergroup cooperation)
11. 성취의 기준 설명(explaining criteria for success)
12. 바람직한 행동의 상세화(specifying desired behavior)
13. 학생의 행동을 모니터하기(monito
|
|
|
협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위논문
최혜경(2003), Kagan식 협동학습의 수용과 확산에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 의미
|
|
|
스포츠와 사회계층
Ⅳ. 스포츠를 통한 사회화의 내용
1. 스포츠 개입
2. 스포츠 사회화에 기여하는 요인
3. 스포츠 사회화의 주관자
1) 가족
2) 부모
3) 형제자매
4) 동료집단
5) 학교
6) 지역사회
7) 대중 매체
4. 운동선수의 사회화
|
|
|
개별화의 원리
Ⅱ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역
Ⅲ. 협력학습의 전개
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집단)
1) 주제 해결 및 방법 탐색
2) 주제 해결 및
|
|
|
모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
전라남도교육청(2002), ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 : 영문화사
한국교육학술정보원(2001), ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 의미
Ⅲ
|
|
|
협동학습이라고 본다. 경쟁학습과 달리 동료간에 서로 돕고 상호 작용하도록 하는 협동학습은 잘못된 이기심이나 경쟁적 심리가 문제시되고 있는 현재의 교육현장에서 공동체적 삶을 위한 사회성 발달을 도모하는데 필수적이라 생각된다.
|
|
|
스포츠 활동을 통하여 협동심, 책임감, 예의 등을 모에 익히고 주종의 질서와 타인에 대한 인격존중, 약속의 실행 등과 같은 덕성을 함양시키고, 관용성과 자제심 등을 기를 수 있다는 사회학적 가치가 있는 것이다.
▶ 여가선용
정신적 스트
|
|
|
모형으로 이들은 협동학습 구조에 기초하여 성공적인 수업의 구성요소로 다음 여섯 가지를 들고 있다.
학생들의 바람직한 행동 결과를 상세화하고 적절한 수업목표를 설정하는 것
학습 주제에 따라 일제식 구조, 개별화 구조, 경쟁식 구조
|
|
|
개별점수와 집단점수를 병행
* 팀경쟁학습
① 성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습
② 게임을 이용하여 각 팀간의 경쟁을 유도한다.
③ 최우수팀을 선정하여 보상
* 함께 학습하기 모형
① 5-6명의 이
|
|
메뉴펼치기
