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협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
2. 청각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
3. 정신지체아동을 위한 통합교육 교수 방법
4. 지체부자유 아동을 위한 통합교육 교수 방법
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영역에서 연관을 맺고, 개인적으로 관련 있는 주제들과 문제들을 탐구하고 이해의 추구에서 동료와 성인들과 함께 협동적으로 작업하고, 평생 학습자가 되는 성향을 형성하도록 고무시켜 주는 환경이 될 수 있다.
<참고문헌 >
박영목 외,
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동료 학습자 이다.
(5) 협동학습의 강조
· 동료나 선배들과의 상호작용을 통해 근접발달 영역을 확대해 나가며, 사회·문화적인 지식을 습득한다.
(6) 평가의 개념 및 원리의 변화
· 문제해결의 과정 속에서 평가가 이루어진다.
· 지식을 구성
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영역별 교수방법
(1)시각장애아동
(2)청각장애아동
(3)정신지체아동
(4)지체장애아동
(5)정서장애
(6)언어장애
(7)학습장애
3)통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
(1)협동학습
(2)동료교사
(3)동료자원봉사
(4)특별친구
(5)반대역
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동료 장학 등의 형태로 서로를 지원하며, 모든 학생을 교수에 포함시키기 위한 노력을 적극적으로 해야한다는 점들을 포함한다.
협력교수는 주로 일정한 시간을 정해 놓고 실행하게 되는데 장애 학생이 통합학급에 가는 시간에 특수교사가
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모형을 구안 활동 ② 기본학습훈련
③ 학습자들에 필요한 프로그램 작성 ④ 학습내용 선정
⑤ 학습자 중심 학습활동 계획 수립 ⑥ 학생개별 수행평가를 수행
(3) 교수-학습의 원리
학습지도에 있어서 최대의 성과를 거두려면 교사는 항상 교육
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개별화 교육 프로그램이 효과적이며, 특히 포용교육의 확대와 장애인권 존중 문화의 정착이 전반적인 사회 통합에 기여한다. 장애 학생들의 성공적인 사회 적응과 자립을 위해서는 가족, 교사, 지역사회가 협력하는 다각적인 지원 시스템 구
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동료와의
관계
대립관계
협동
계몽
형식적
(2) 헤리슨의 기업문화 유형
헤리슨은 텐넨바움과 슈미트 의 권력모형을 이용하여 기업문화를 네가지로 구분하였다.
공식화(고)
----+----
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관료 조직 문화
기계적, 과학적,
직무소외, 무관심,
이기적
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영역 및 내용
4) 재량 활동 편성?운영의 유형
3. 재량 활동의 평가
Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 개선 방안
1. 한 학급의 창의적 재량활동 수업을 여러 교사가 담당하는 방안
2. 여러 주제를 개설하고 학생의 선택에 따라 무학년제로 학급을 구
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모형 ＆ 문제점
Ⅱ. 학습 및 자기개발 주요 이론
<1> 전통적 학습이론 ＆ 사회학습 이론
(1)전통적 학습이론의 개념 & 유형
행태적 이론의 정의 & 유형
인지적 이론의 정의
(2)사회 학습이론의 개념
<2> 행위변화 전략론
(1)정의
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