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행동적 측면 중심의 수업
Ⅴ. 도덕과(학습, 수업)의 평가
Ⅵ. 도덕과(학습, 수업)의 실태
Ⅶ. 도덕과(학습, 수업)의 배려모형
1. 배려 모형의 특성
2. 도덕과 교육 과정에서의 배려 모형
Ⅷ. 향후 도덕과(학습, 수업)의 과제
참고문헌
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모형을 고등학생들에게 적용한 결과초인지 전략 수업모형에 따라 수업 받은 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 개념 학습 성취도가 높게 나타났고, 관련되는 개념들도 구조적으로 조직화함 1. 인지주의 학습 이론의 태동
인지주
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학습활동보다는 다른 학습자와 소집단 협동학습을 통해 해결해 나가는 과정.
1) 문제중심학습의 역사적 배경
① 1960년대 캐나다의 한 의과대학에서 개발된 모형
- 바로우즈(Barrows, 1994): 의과대학 교수로 활동하면서 문제 중심의 학습 방법 제
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1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강의법의 정의
2. 강의법의 성격 및 역사
3. 강의법의 특성
4. 강의법의 장단점
5. 강의법의 적용범위
6. 사용상 주의사항
7. 강의기법
8. 강의식 수업의 모형
Ⅲ. 결론(9. 마무리)
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영향 대구교육대학교 대학원 석사학위 논문
-이의원(2000): 수 연산지도에서의 웨일부인(Mrs Weill\'s Hill)의 언덕도 의 도입, 대한수학교육학회지<학교수학>, 2권 2호, 489-508
-우정호(2000): 수학 학습 지도 원리와 방법 (서울대학교 출판부)
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학습이론
1. Ausubel의 유의미 학습이론의 형성 배경
2. 유의미 학습 이론의 개관
1) 설명식 교수 방법
2) 유의미 학습과 기계적 학습
3) Ausubel의 교수이론의 구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직
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학습할 것인가의 문제,
학습경험은 프로그램화하기 곤란, 고등정신기능과 협동정신 배양 어려움
13. Wittrock 의 교수형태 분류
가. 교수형태의 분류: 위트록은 문제해결에 있어서의 교사의 지시량을 중심으로
4가지 범주 설정
(1) 교사가 원리와
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학습 방법과 좋은 교수학습 방법
* 수업 설계에 대한 관점
< 2. 수업 설계의 절차 >
* 수업 설계의 요소
* 교육과정 및 수업내용 분석
* 학습자의 특성에 대한 이해
* 수업모형의 유형(Joyce & Will. 2004)
* 활용자료 및 활용방법 결정
* 수업설계
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학습
2) 발견학습의 의미
3) 발견학습의 수업 모형
4) 발견학습의 장점
5) 발견학습에서의 교사의 역할
6) 발견학습 적용시 유의점
8. 피아제의 인지발달이론
1) 인지 발달의 주요개념
2) 인지발달의 주요원리
3) 인지발달의 단계별 특성
9.
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학습 방법은 여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으로 나눌 수 있다. <<교수-학습 전략>>
1) 강의법
2) 질문법
3) 토론법
4) 실험실 실험법
5) 현장견학
6) 시범실험
7) 탐구수업과 발견법
8) 협동학습
9) 역할놀이
10) 개
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