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교육연구
학지사 2004. 정윤경 저자, 『발도르프 교육학』
밝은 누리 2006. 루돌프슈타이너/최혜경옮김, 『발도르프 학교와 그 정신』 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리 프로그램
1-1 역사 및 이론적 배경
1) 정상화의 원리
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교육(초등학교교육)과 문제해결능력
Ⅸ. 초등교육(초등학교교육)과 교육환경
1. 가정
2. 학교
3. 동료집단
4. 교육환경으로서 교사의 역할
5. 물리적 교육 환경과 효과
Ⅹ. 초등교육(초등학교교육)과 좋은수업
1. 좋은 수업의 의미
2. 좋
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여 이것을 기반으로 교구를 제작하였다.
2) 약점
첫째, 몬테소리의 유아교육 이론은 본래 정신 지체아들을 위하여 고안된 것이기에 지속적인 감각 훈련이 정신박약아들에게는 갖는 교육적 효과가 그대로 정상아들에게도 얻을 수 있는가하는
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배경의 비교
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
1) 몬테소리의 교육사상
2) 몬테소리의 교육원리
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 이론적 배경
1) 레지오에밀리아 접근의 탄생
2) 레지오에밀리아 접근의 철학적
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여를 보장하고, 그들의 흥미를 소중히 여기고, 놀이의 가치를 중시 여기는 프뢰벨의 사상은 오늘날 영유아 보육에 있어 가장 보편적이고 합당한 이론으로 인정받고 있다.
4. 몬테소리 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향
몬테소리 이론은 사실
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몬테소리 교육과정도 몬테소리 교육과정이 갖는 의미와 내용을 깊이 고찰한 후 우리의 교육과정에 도입할 수 있는 부분을 적합하게 도입할 때 좋은 결과를 가져올 수 있을 것이라고 여겨진다.
참고문헌
「몬테소리, 그 교육의 모든 것」 이
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여 그 시기를 효과적으로 보낼 수 있도록 돕는 것이 아주 중요하다
3) 몬테소리 교구
몬테소리는 어린이의 교육자료, 즉 교구를 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 것으로 모색했다, 그가 어린이를 깊이 관찰하여 발견한 사실의 하나는
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몬테소리의 유아교육이론 비교연구」논문집 Vol.10 No.1
조은미(1984)「Froebel과 Montessori의 敎育理論 比較」釜山女子專門大學 論文集, Vol.6 No.-
김상련(2008)「프뢰벨의 놀이 교육 원리의 유아 교육적 함의」경상대학교 교육대학원 논문
서명숙(20
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교육 사상과 이론, 문음사
이영숙(2001), 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사
헬가 비브리허·장혜경, 2~6세 어린이를 위한 몬테소리 교구와 교육법, 밝은 누리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리의 약력
Ⅲ. 몬테소리(몬테소리교육)의 교육적 특징
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교육, 안양대 인문과학연구 제8호, pp. 242-258.
곽영순(2001). 구성주의 인식론의 이론적 배경, Jour. Korean Earth Science Society, v. 22, No. 5, p. 427-447.
김동엽(2002), 구성주의가 지니는 교육적 함의, 교실수업 개선 우수사례 워크숍2002, pp. 27-44.
곽영순(2001).
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