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교육사, 서울, 한국방송대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프뢰벨의 교육원리
1. 통일의 원리
2. 자기발달의 원리
3. 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
4. 연속적 발달의 원리
Ⅲ. 프뢰벨의 교육방법
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사상에 있어 교
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이론. 움직임의 철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 I. 서론
II. 본론
1. 프뢰벨의 교육사상의 특징
2. 프뢰벨 유아교육이론의 사상
(1) 놀
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교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
1. 프뢰벨의 교육사상의 특징 1
2. 프뢰벨 유아교육이론의 사상 2
(
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교육프로그램의 이해 : 학지사
이영석 편역(1996). 유아교육 사상사 : 교육과학사
전남련(2004) 영유아보육개론 : 형설출판사
전남련 외 20명(2010). 영유아 프로그램 개발과 평가 : 학현사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙이론
1) 성숙이
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몬테소리 교육의 중심이 되는 영역이다. 교구들로서는 시각, 촉각, 색채, 무게, 냄새, 압력, 균형, 방향분별 등이 있다.
산수교육
교육방법과 교육의 재료면이 몬테소리교육을 대연할 만큼 탁월하다. 수라고 하는 추상세계의 영역을 교구라는
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교육 이론가이기보다는 오히려 유아교육의 실천자로서 수많은 아동의 올바른 양육 및 교육을 위해 생애의 대부분을 교사훈련, 아동을 위한 교육방법 개선 등을 위하여 보냈다.
몬테소리 교육 방법의 핵심은 유아 존중사상이라고 할 수 있다.
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몬테소리 프로그램의 실제
-발표시 사진 참고-
① 학급은 1주일에 5일 작업한다.
② 오전반은 9시~12시까지 세시간 정도 이루어지며, 오후 4시까지 이루어지는 종일반도 구성된다.
③ 입학하여 1주일 동안 이루어 지는 교육내용은
- 의자 옮기기
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몬테소리의 유아교육사상 : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학, Vol.24. No.2. p133~158.
김영선(2000). 몬테소리유아교육론. 서울 : 학지사.
서석남(2006). 몬테소리 생명교육-이론과 실제. 서울 : 동문사.
이순영권미
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몬테소리는 유아를 자발성을 지닌 존재로 본 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프뢰벨, 몬테소리 이론을 비교설명하고 현대 유아교육에 끼친 영향을 설명해 보았다. 오늘날의 유아교육은 프로그램의 범람으로 인하여 현장에서는 보다
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몬테소리의 교육이론
몬테소리 교육의 원리는 자기 교육의 원리이며 방법은 몬테소리의 교구라는 점을 말했다.
(１) 자기교육의 원리
몬테소리는 “내가 한 일은 단지 어린이를 연구했다는 것에 지나지 않으며 나에게 준 것을 받아들여 표현
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