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전하기, 여러 가지 상황의 인사법(새해)
우주
1년의 변화, 생명의 표
2
이만큼
자랐어요
일상
리본틀, 신발끈 매기, 바느질,
방 정리를 혼자 할 수 있도록 지도해 주세요
겨울 관련 경험을 그림으로 그려보도록 지도해 주세요
감각
구성삼각형(
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흡수정신에서 이루어진 기본능력을 통합시키고 좀 더 정교하게 하기 위하여 여러 가지 자극을 많이 요구 생애
유아관과 발달관
교육이론
①일상생활
②감각영역
③수학영역
④언어영역
⑤문화영역
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결정의 실행 및 평가
Ⅲ. 의사결정과정에서의 참여 문제
1. 의사결정 과정에서의 참여의 필요성
2. 의사결정 과정에서의 참여를 결정하는 요인
(1) 원장 - 교사간의 관계
(2) 동료 교사와의 근무관계
(3) 심리적 요인
Ⅳ. 결론
참고문헌
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교육의 방법과 목표
◇ 프뢰벨의 교사론
◇ 프뢰벨의 교육의 방법
◇ 프뢰벨 교육의 목표
놀이 이론
◇ 놀이 이론
◇ 자기활동의 원리
◇ 놀이의 상징성
* 비기독교 관점에서의 프뢰벨 비판
* 기독교 관점에서
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가 합일을 이루는 것. 인간이 신성을 발달시켜 더 높은 차원인 사회와 조화를 이루어 더 나아가 인류의 개선에 기여할 수 있는 인간을 기르는 것. 교육원리-발달 순응적 원리, 자기활동의 원리, 놀이의 원리, 은물의 계발, 노작의 원리, 사회화
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Ⅰ. 아동중심교육사상의 연원, 바탕, 형성배경
Ⅱ. 인물탐구
Ⅲ. 한국 아동중심교육의 도입
Ⅳ. 아동중심교육의 발달 및 현재
Ⅴ. 아동중심교육의 방향
-참고문헌
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한 그의 교육방법인 ‘이해’란 감정이입이며 이는 ‘객관의 내면화’라는 문화교육학설의 원리를 충실히 따른 것이라고 볼 수 있다. 그러나 교육의 목적은 단순히 이해에 국한되지 않고 ‘이해’에서 ‘각성’까지 도달하여 개인이 문화의
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있었고, 사회문화 영역에는 세계지도와 그림퍼즐이 있었다. 미술활동을위한 그리기와 만들기 재료가 준비되어 있었고, 역할놀이때 필요한 침대나 옷장, 조리대등이 마련되어 있었다.
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까지는 체계적인 보고가 없다. 일반적으로 청소년기 또는 성인기까지 지속된다고 알려져 있다. 심한 운동장애인 경우 또래관계형성의 어려움 때문에 고립되어 우울해 지기 쉽다.
8. 치료
지각-운동훈련, 신경생리학적훈련, 몬테소리교육법 등
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교육환경 : 자유롭고 균형있는 환경 제공
사상적 근거 : 낭만주의 교육철학의 프뢰벨, 자연주의의 루소, 인성발달을 강조하는 프로 이트와 성숙주의의 게젤, 에릭슨, 인본주의의 로저스 등의 이론
적용 프로그램 : 뱅크 스트리트 프로그램,
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