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Ⅰ. 영어(영어문법)의 어휘
1. 기초 영어(Basic English)
2. 영어 단어 일반 도움 목록(A General Service List of English Words)
3. 핵심 어휘(Core Vocabulary)
4. 정의 어휘(A Defining Vocabulary)
Ⅱ. 영어(영어문법)의 절
1. 한정절과 비 한정절
1) 한정절(finite
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1-1 국어과 교사용 지도서, 서울 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(2003), 국어과 3학년 교사용 지도서, 서울 국정교과서 주식회사
노명완(1989), 국어과 교육론, 서울 한샘
서혁외(1997), 초등학교 국어과 토의·토론학습을 위한 교수·학습모
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1991
김기동, 『국문학 개론』, 태학사, 2002
조동일, 『한국 문학의 갈래 이론』, 집문당, 1992
김흥규, 『한국 문학의 이해』, 민음사, 1998
박춘우 외, 『한국 문학의 이해』, 대구대학교 출판부, 2001
전영선, 『북한의 문학예술 운영체계와 문예이
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: 주요한 용어와 개념의 통일이 필요함, <- 학생들에 교수되는 문법이면서 시험 평가의 내용이 될 수도 있기 때문
실용성 : 실제의 언어 사용 능력 신장(어문규정, 언어에 대한 태도)-실용문법의 성격 1장 문법
2장 언어의 특징
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문법 규칙에 대한 설명은 최소화되며, 자연스러운 발음과 억양을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 그러나 이 방법은 학습자들의 문법 지식과 공식적인 규칙 학습의 부족과 단어 빈도수에 따른 제약이 있을 수 있습니다.
1.3 의미 중심 접근법 (
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1) , 박이정
로 용언이라는 품사체계 안에서 설명하게 되고 이것을 문장 전체에서 그 기능을 실현하는 것으로 본다면 그 기능적 측면에 주목하여 문법 범주에서 서술될 수도 있다. 또는 앞에서 잠깐 언급한 바와 같이 동사의 어미에 의해 국어
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문법 번역식 교수법의 특징을 다음과 같이 기술한다.
1. 목표어를 거의 적극적으로 사용하지 않고 모국어로 수업이 진행된다.
2. 많은 어휘가 고립된 단어 목록의 형태로 지도된다.
3. 복잡한 문법을 장황하고 섬세하게 설명한다.
4. 문법은 단
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문법교육
현행 학교문법에서는 형태소를 중학교 1학년 2학기 <생활국어> 과정에서 처음 소개하여 가르치고 있다. <생활국어>의 제 2단원 낱말과 형태소가 바로 그것인데, 이때 형태소는 독자적으로만이 아니라 단어와의 관계 속에서
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1. 남한과 북한의 언어 차이를 비교한다.
8-2. 여러 종류의 어휘를 비교하고 그 사용 양상을 설명한다.
8-3. 국어 단어 형성법을 이해하고 활용을 한다.
8-4. 문장이 여러 가지 의미로 해석되는 현상을 이해한다.
8-5. 담화나 글의 의미
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문법의 교수법
외국어 교수법 전체와 관련되며 18세기 말에 비로소 명백한 이론으로 자리 잡았다. 이 교수법에 따르면 외국어는 단어를 암기하고-문법규칙을 터득하고-문장을 작문하거나 번역하는 방법에 따라 문법을 연습하는 순서에 따라
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