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문법적 형태를 사용하거나 이해하는 능력 - 중략 - 제1강 세계 속의 한국어 제2강 한국어 교육과정론 제3강 발음교육론 제4강 어휘교육론 제5강 문법교육론 제6강 문화교육론 제7강 한국어교수법 제8강 듣기교육론 제9강 읽기교육론 제10강
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문법적 형태를 사용하거나 이해하는 능력 - 중략 - 제1강 세계 속의 한국어 제2강 한국어 교육과정론 제3강 발음교육론 제4강 어휘교육론 제5강 문법교육론 제6강 문화교육론 제7강 한국어교수법 제8강 듣기교육론 제9강 읽기교육론 제10강
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16권 제11호, 2009. 이문규, 문법교육론의 쟁점과 문법 교육의 내용, 국어교육, vol133, 한국어교육학회, 2010. 이영아, 중국 인터넷 통신언어의 사회언어학적 고찰, 이화여자대학교 대학원 논문, 2006. 이정복, 통신 언어로서의 호칭어 ‘님’에 대
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18/2023 한국어 표현 교육론/강현화외/한국문화사/2021 모바일 러닝을 활용한 한국어 말하기 활동방안 연구/김지현/한국콘텐츠학회 논문지 Vol.20 No.3 pp.440-pp.450/2020 1. 서론 2. 본론 1) 한국어 말하기 교육의 교수법의 특징 - 문법 번역식 교
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1-1』, 대한교과서 주식회사. 교육 인적 자원부(2006), 『중학교 생활 국어 2-1』, 대한교과서 주식회사. 김광해(1997), 『국어지식 교육론』, 서울대학교출판부. 김광해외 4명(1999), 『국어지식탐구』, 박이정. 박덕유(2002), 『문법교육의 탐구』, 한
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문법 범주」, 『한국어학 vol. 32』, 한국어학회, 2006. 문화체육관광부 편, 『국어어문규정집』, 대한교과서, 2010. Ⅰ. 개념 1. 정의 2. 부사어의 성립 3. 부사어의 갈래 4. 부사어의 겹침 5. 부사어의 위치 6. 부사어의 특징 7. 필
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교육론 한국방송통신대학교 출판문화원 http://www.kidkids.net/eduinfo_new/eduplan_mon.htm?CUR_AGE=5&SEL_YEAR=2016&CUR_MONTH=1 목차 1, 생활주제 전개 2, 주간교육계획안(1주차) 3, 주간교육계획안(2주차) 4, 주간교육계획안(3주차) 5, 주간교육계획안(4주차)
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12)「초등영어 읽기, 쓰기를 위한 한국어 활용과 실용문법 교육방안 제시」경희대학교 교육대학원 석사학위논문 방정화(2004)「초등영어 문법지도에 관한 연구」계명대학교 교육대학원 석사학위논문 이완기(2015)「초등영어 교육론」제이와
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13). 한국어교육론. 강현화 외(2017). 한국어 교육 문법. 박경자 외(2011). 언어교수학. 박영시. 임지룡(2000). 국어 의미론. 탑출판사. 이광호(2004). 국어 어휘 의미론. 월인. 한재영 외(2010). 한국어 어휘 교육. 태학사. 이광호(1995). 유의어 통시론. 이
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  • 등록일 2017.09.08
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여되어 있으므로 단어의 자격이 없다. 예) 사람들이 많이 모였다. *하늘들을 보아라. 제 5 장 품사분류의 기준과 실제 5.1. 품사분류의 기준 1) 품사 : 단어를 문법적 성질의 공통성에 따라 몇 갈래로 묶어 놓은 것 주시경 '기', '씨' 2) 품사분
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