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11, 위의 전서, p.5.
그래서 필자는 한국어 말하기 형태를 3가지로 나누어서 활동지를 나누었다. 초급, 중급으로 나누었으며 평상시에 사용할 수 있는 단어나 문법 위주로 구성하였다. 활동지를 만들면서 어려움이 컸다. 하지만 이러한 경험을
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단어 형성법 연구」, 한국중원언어학회 2009 봄 학술발표회. (2008)
2) SBS뉴스, “\'존맛\' \'존예\' 신조어 등록? 스브스웨건!”, SBS, 2015.10.13.
http://m.post.naver.com/viewer/postView.nhn?volumeNo=2603888&memberNo=11036773&vType=VERTICAL
3) 박세리, 신조어의 문법파괴 현
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때 쓰이기도 한다. ‘만’도 ‘도’와 같이 기능이 다양하다. 보조사는 의미에 따라 표별과 협수로 나눌 수 있다.
‘이, 그, 저’의 경우 대명사, 형용사, 관형사, 부사에서 각기 대표할 수 있는 무리의 단어가 있으며 용법 또한 다양하다.
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교육론, (2005) 천경록 외 공저, 교육과학사
교과서 모형 개발 연구, (1998) 김정호윤현진황혜정이선경박소영, 한국교육과정평가원.
초등학교 국어교과서 삽화 활용방안, (2003) 하신자 광주교육대학교 석사학위논문
초등학교 국어교과서의 학습
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살펴보면, 주어가 없는 문장이 많이 쓰이고, 화자의 심리를 잘 나타내주는 보조사나 보조 용언이 발달되어 있는 것도 특징이다. 『학교문법론』3장과『국어학개설』1장 비교
1. 언어와 인간
2. 언어의 일반성
3. 국어의 특수성
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국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기 - 기능
국어의 미래 (세계 속의 국어)
이념적 인간 ● 문법 교육은 어떻게 해야할까?
● 2007년 개정 국어과 교육과정 중 '문법' 영역 분석
1. 7학년
<8학년>
<9학년>
<10학년>
≪ 표 ≫
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1.
최나야, 자모 지식, 음운론적 인식 및 처리능력이 유아의 한글 단어 읽기에 미치는 영향, 서울대학교 대학원 논문, 2007. 1. 유아 언어교육이란?
2. 유아기 언어 발달
1) 유아기 어휘력
2) 유아기 읽기 능력
3) 유아기 쓰기 능력
3. 언어
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1997),『고등학교 국어 지도 자료』, 대한교과서주식회사.
고영근, 남기심(1996),『표준 국어문법론』, 탑출판사.
김광해(1993),『국어 어휘론 개설』, 집문당
김광해(1997),『국어지식 교육론』, 서울대출판부.
김기중(1996),「'한글의 로마글 적기'
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단어를 넘어도 된다.
④ 부문별로 3등까지 상금을 수여한다.
⑤ 모든 출품작은 Writing Program 블로그에 게재된다.
20. 윗글의 밑줄 친 부분의 쓰임을 우리말로 쓰시오.
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고1 문법 시험 정 답
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2. t
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교재 두 권을 정하여 한글 자모를 어떻게 제시하고 있으며 발음 교육을 위해 어떻게 구성되어 있는지 비교해보고 문제점에 대해 기술해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종한국어, 연세한국어 교재 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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