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1. 문법범주의 종류 2. 문장부사와 동사구부사의 구조적 특성 3. 교차분지제약 4. 구구조규칙의 기능 나. 다음의 용어를 적절한 예를 두 가지 이상 제시하며 자세히 설명하시오. 1. 구성소 2. 구조적 중의성 3. 수형도 4. 표지붙은 괄호법 5. 성분통
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1. 문법범주의 종류 2. 부정어 축약과 의미관계 3. 교차분지제약 4. 구구조규칙의 기능 나. 다음의 용어를 적절한 예를 두 가지 이상 제시하며 자세히 설명하시오. 1. 구성소 2. 구조적 중의성 3. 수형도 4. 표지붙은 괄호법 5. 성분통어 다. 주어진
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16.12.06
http://www.sportsq.co.kr/news/articleView.html?idxno=214951
‘먹방(mukbang)’‘애교(aegyo)’는 이제 영어단어가 됐다, 민아미, 스포츠경향, 2023.09.11
https://sports.khan.co.kr/bizlife/sk_index.html?art_id=202309111452003&sec_id=560101&pt=nv
옥스퍼드 사전에 코로나 19관련 신
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1. 김민애, 쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대 석사 논문, 1993
2. 김지도, 초등학교 독서 교육, 서울 : 교학사, 1997
3. 교육부, 국어과 교육 과정, 교육부 고시, 1997
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사, 1991
5. 박영목 외, 국
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단어가 될 수 없다. 그러나, 不完全名詞나 不完全用言은 의존형식이지마는, 자립형식으로서의 構文要素와 等價的인 기능을 하므로, 準自立形式으로서의 단어로 인정된다. 1. 전통문법의 견해
2. 조사를 독립품사로 인정하지 않는 견해
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단어의 결합인 구도 범주가 될 수 있는데, 예컨대 1)의 the boy나 the house는 명사가 중심이 된 명사구(noun phrase, NP)이다. 나머지 구 단위의 구성소도 각기 다른 범주가 된 - 중략 - 가. 다음에 관하여 기술하시오. 1. 문법범주의 종류 2. 문장의 세
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1999
Ⅳ. 맺음말
지금까지 모음 조화 현상과 그것을 학교 문법에서는 어떻게 다루고 있으며, 국어 어문 규정에서 어떻게 표기하고 있는지를 살펴보았다. 중학교 교육 과정에서 모음 조화는 학습 내용에 포함되어 있지 않고, 교사용 지도서 참고
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문법파괴 현상은 다양하게 발견되고 있다. 먼저, 영국의 말더듬이 연구협회의 광고는 말을 더듬는 모습을 시각적으로 표현하기 위하여 다음과 같이 철자법을 어기고 있다.
<사례 1> 영국 말더듬이 연구협회
If YOU FIND MY S-S-S-STAMMERING F-F-F-F
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1. 언어의 구조 및 형태 강조
2. 구조 중심의 대화체 암기 요구
3. 언어 항목은 전후 상황과 관련 없음
4. 언어 구조, 소리, 단어 학습 강조
5. 숙달이 요구됨
6. 훈련은 주요 학습 방법
7. 원어민 수준의 발음 추구
8. 문법 설명 회피
9. 많은 연습 후
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문법시간이 있었다. 생각해보면 그 시간을 다른 국어교과 시간보다 어렵다고 느꼈던 것 같다. 수능에서도 예외가 아니었다. 나에게는 문법문제가 가장 까다롭게 다가왔었다. 그래서 문법 교육의 필요성을 겨우 막연하게만 인지하고 있었는데
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