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1996), 『국어의 단어형성과 단어구조 연구』, 태학사.
임병민(2009), 『국어의 보조용언 연구』, 원광대학교 박사학위 논문.
최전승ㆍ최재희ㆍ윤평현ㆍ배주채(2011), 『국어학의 이해』, 태학사.
남기심(2009), 『표준국어문법론』, 탑출판사.
유효
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문법학습을 매력적으로 보이게 할 것이다.
●질문거리
문법 교수 학습 방법을 분석하면서 흥미로웠던 점은 국어와 얼의 국어의 이념적인 부분이 10학년 내용에 집중되어 있었다는 점이다. 이러한 내용이 저학년 보다는 고학년에 집중되어 있
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문법 영역은 지금 학교 문법론을 비롯해 내가 2학년 때 배웠던 음운론하고도 관련이 있어서 흥미를 가지고 보았다. 또 어렵게 생각하는 영역이기도 하다. 처음 대학교 들어오기까지 문법 영역은 그렇게 크게 생각하지 않았다. 그냥 수능 때 1,
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1.1. 모음체계
1.2. 마찰음의 수
1.3. 삼중체계
1.4. 음절 끝소리 규칙
1.5. 두음법칙, 어두자음군 불가
1.6. 모음조화
1.7. 자음동화
2. 어휘의 특질
2.1. 고유어, 한자어, 외래어
2.2. 친족관계를 나타내는 어휘
2.3. 단어형성법
3. 문법의
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제1장 북한의 언어관과 문법 연구
1. 북한의 언어관과 문법서
2. 북한 문법 연구의 방법과 대상
제 2 장 단어
2. 품사론
제 3 장 문장
2. 문장유형과 문장의 확대 구성
제 4 장 문법범주
1. 북한 문법의 형태론과 토
3. 문장종결 표현
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1학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
놀이를 하다가 교사의 손을 잡고 나가려고 한다. 교사가 ‘어디가려고요?’라고 물어보니 ‘화장실 갈래요’라고 이야기한다. 교사와 함께 화장실에 가서 스스로 바지와 팬티를 내리고 소
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1997), “한자어의 단어형성법 연구(Ⅰ)”, 『어문논집』.
김창섭(1996), 『국어의 단어형성과 단어구조 연구』, 서울: 태학사.
남기심(1996), 『국어 문법의 탐구 Ⅱ』, 서울: 태학사.
박갑수(1996), 『한국 광고 언어론』, 서울: 집문당.
송원용(2000),
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갈래로서 신화, 전설, 민담, 뷔휘너와 현대문학 25권, 2005. 11
전경원, 허원기, 조평환, 『한국고전문학산책』, 건국대학교출판부, 2004
이민희 외 4인, 『깊고 넓게 읽는 고전문학 교육론』 3부, 창비교육, 2017
김나연, 신화콘텐츠를 활용한 한국어
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갈래! 나 가도돼? 대신 너도 나중에 우리 집에 놀러오게 해줄게.” 라며 친구와 대화한다.
만3세 하반기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 29일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
바다생물 책을 보던 OO는 교사에게 “
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1. 자료소개
2. 문법핵심 요약
3. 명사 단수 복수형 80단어 ( 규칙 불규칙 ㄱㅎ ↓ ) [ No. 1 ~ 40 ]
4. 명사 단수 복수형 80단어 ( 규칙 불규칙 ㄱㅎ ↓ ) [ No. 41 ~ 80 ]
5. 명사 단수 복수형 80단어 ( 단어: AZ ↓ ) [ No. 1 ~ 40
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