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1. 김기혁 ‘국어문법연구’(1995), 박이정
2. 최전승 외 ‘국어의 이해’ (2000) 태학사
3. https://www.google.co.kr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=30&ved=0CFsQFjAJOBQ&url=http%3A%2F%2Fwaam.
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1」, 성균관대학교 출판부, 2006
3.「한국어 1 Practice Book」, 서울대학교 언어교육원, 2005
4.「연세 한국어 활용연습1」, 연세대학교 한국어학당 출판부, 2007
5.「재미있는 한국어1」, 고려대 한국어문화교육센터, 2009
6.「외국인을 위한 한국어문법
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132호, 한국국어교육학회
서울대학교 한국어 문학연구소 외(2017), 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷
한송화(2017), 의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -, 배달말학회 Ⅰ. 서론
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1. 김윤경역(2000) Krashen저, 외국어 교육 이론과 실제-학습인가, 습득인가,
2. 이완기(2000), 초등영어교육론, 문진미디어 1. 입력가설모형의 5가지 가설
1) 입력가설의 이론과 증거
(1) 습득/학습 구분 가설
(2) 자연순서 가설
(3) 감시장치 (mo
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단어는 전형적으로 매우 한정된 어휘와만 연어 관계를 가진다.
4. 교실에서의 어휘 학습 활동
1) 어휘교수의 실제
도입단계
제시, 설명단계
연습 및 어휘 확장 단계
사용단계
마무리 단계
- 게임을 통한 어휘 교육 조현룡(2004) 참조.
-
장점 :
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문법교육은 우리 한민족의 유대감을 강화시킬 뿐만 아니라 전통문화를 계승하는 역할도 하기 때문에 그 필요성이 인정된다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
국어 교육의 이해 최미숙, 원진숙 외 4명 저 | 사회평론아카데미 | 2016.02.25 Ⅰ. 서
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10학년에서는 국어 역사를 이해하는 것과 함께 음운 규칙에 대해서 배우는 등의 학년별로 조금씩 심화되는 과정을 볼 수 있었다.
Ⅴ. 질문거리
문법교육 방법과 관련해서 현재 학교현장에서는 보통 암기위주로 교육이 이루어지고 있다. 동생
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문법을 어떻게 외국어교육의 실천에 응용할 것인가 하는 것은 아직도 끊임없이 탐색해야 할 필요가 있다.
인지법이 새롭게 독립적으로 외국어 교육시스템으로 되기에는 아직 완벽하지 않으며, 한층 보강되어야 할 필요가 있다. 1. 제1언어
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단어 가설 형성과 검증에 도움이 된다는 견해가 있습니다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 외국인을 위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005.
배두본, 영어교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
박찬규. (2012). 대학생의 영문법 학습에 대한 인식도. 언어
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1. 본문
2. 문법정리
3. 단어
4. 포커스 온 랭귀지 등.. 1. 본문
2. 문법정리
3. 단어
4. 포커스 온 랭귀지 등..
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