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문법1 체계편」. 커뮤니케이션북스
정은(2016) 영어권 초급 학습자를 위한 한국어 어순 교육 연구 고려대학교 교육대학원 석사학위논문 1.
서론
2.
본론
2.1. 한국어와 영어의 공통점
2) 한국어와 영어의 공통점 예시
2.2. 한국
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10가지 수를 세기는 하나 10이 3보다 크다는 것을 이해하지는 못한다.
- ‘위, 아래, 옆, 밑, 너머’ 등을 이해한다.
- ‘지금, 곧, 전, 후’를 이해한다.
- 정신적으로 사물과 행동을 분류할 수 있다.
- 자기가 속한 세계에 대한 지식을 구성하고
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1단계
2단계 역사적 정황
3단계 단어 연구
4단계 장르연구
5단계 문학적 정황
6단계- 정경적 정황
7단계- 메시지
8단계- 적용 및 개요
참고문헌
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1) 유아기 언어발달의 중요성
2) 언어발달의 특성
① 어휘발달 및 문장의 사용
② 단어 의미의 발달
③ 문법의 발달
3) 바
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1992). 「쓰기 평가 방법 연구」. 국어교육연구. 서울대 국어교육연구회.
노창수 (1987). 「글짓기 영역의 기능평가론」. 국어교육 61-62.
원진숙 (1994). 「작문교육의 이론적 기초와 방법론 연구」. 고려대 박사학위 논문.
원진숙. 『논술교육론』.
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문법교육의 기저 이론으로서 문법 이론이 광범위하고도 정치하게 개발되어 있는 현실과 비교하면 학교 현장의 국어 교사들이 겪는 어려움은 쉽게 이해가 되는 것이다.
참고문헌
◇ 김광해, 국어지식 교육론, 서울대학교출판부, 1997
◇ 김수업
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16).「영어 교수법.」한국방송통신대학교출판문화원.
이송희, 김태영. (2015). 우리나라 하위권 영어학습자의 영어 학습동기와 탈동기: 초등학생과 고등학생 비교 연구 (중앙대학교)
임덕성, 강동호. (2015). 제 2언어 자아체계에서 본 한국대학생
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교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 195.)
과제 학습지도 단계
종래의 학습지도 단계
단계
분절
과정
1.과제확인단계
① 예습과제
숙제(복습 중심)
도
입
학습 방법 분석
방법 분석 없음
② 교재확인과 학습계획 훈련
2.개인학습단계
가정학습
③
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10. 최남희, 1996, 고대국어형태론, 박이정
11. 허웅, 국어학-우리말의 오늘 어제-, 샘문화사, 1983
12. 황패강(2001), 『향가문학의 이론과 해석』일지사
13. 이두문법소의 통시적연구, 배대온, 2002, 경상대학교 출판부. 1. 한문의 정착
2. 고유명사
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1장 주제, 주제문, 개요
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주제와 주제문
Ⅲ. 개요와 오류 분석
Ⅳ. 결론
제2장 단락
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단락의 개념과 구조
Ⅲ. 오류 분석
Ⅳ. 결론
제2부∥미시적 오류 분석
제1장 문장
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문법적 오류
Ⅲ. 의미적 오류
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