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교육학회, 국어수업방법, 서울 : 박이정, 1997
◎ 최현섭, 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영(노명완)에 대한 토론, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원 세미나, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어수업, 국어교육)
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한국에스페란토협회] http://www.esperanto.or.kr/ 서론
본론
Ⅰ.국제어란 무엇인가?
1.에스페란토의 정의
2.에스페란토의 국제운동
3.에스페란토의 국내운동
Ⅱ.한글이란 무엇인가?
1.한글의 특징
2.한글의 문법적인 특징
Ⅲ.한글의 국
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한국독서학회, 「문학의 위기, 독서의 위기」(세미나 자료집).
노명완, \"김대행의 \'국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발\'에 대한 토론\", 『교육과정연구』, 14권 2호, 교육과정연구회.
노명완, \"독서 개념의 현대적 조명\", 『독서연
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교육 독서교육 연계를 통한 자기 주도적 학습력 신장」충청북도교육청(2007)
「초등 학생의 독서 성향 분석을 통한 바람직한 독서 지도의 방향」이경미, 대구교육대학교 교육대학원 논문(2006) Ⅰ. 독서지도의 개요
1) 독서지도란?
2) 독서
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문법 사전, 화서당, 2003
전용진·김석영，전공중국어어학개론, 넥서스chinese, 2006
최영애, 중국어란무엇인가, 통나무, 2003
홍인표, 중국의 언어정책, 고려원, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어의 기본어휘
Ⅲ. 중국어의 필수어휘
Ⅳ. 중국어의 어
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한국문화사, 2008
◎ 최정화, 통역 번역사에 도전하라, 넥서스, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통역과 수화통역
Ⅲ. 통역과 관광통역가이드
1. 필요한 적성과 자격
2. 되는 길
1) 대학에서 관광관련학과를 전공하는 경우
2) 관광교육원을 이수하는 경
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개발이 요구되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 맺음말
학교라는 제도권의 외국어 수업에 대한 일반적인 불만은 외국어 수업이 시작된 이래로 새로운 일은 아니다. 여러 가지 교수법이 유행처럼 바뀌어도 학교의 외국어 수업 현실은 항상 같은 문제점
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한국어 교육을 위한 용언 활용 규칙의 기술방식 고찰”, 한국어교육학회 157. pp.357-409.
2. 이관규(2007), “문법 영역의 위상과 문법론의 내용 체계”, 이중언어학회 26. pp.211-226.
3. 이지은 외(2014), “교육 연극 기반 국어과 통합 수업 모형 개발”,
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학회.
민현식(2012), 문법 교육의 정신, 한국문법교육학회 학술발표논문집, 한국문법교육학회.
서영진(2013), 국어과 교육에서의 인성 교육 방법 탐색: 자기 성찰적 교수·학습모형의 설계, 국어교육, 한국어교육학회,
VI. 연구추진일정(연구수행
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문법 형태에 대하여 학습자가 습득하는 것을 특징으로 한다. 청각구두식 교수법에 있어서 발음 교육의 위상은 문법 번역식 교수법보다 상대적으로 크다고 할 수 있다. 청각구두식 교수법은 목표어에 대한 듣기와 말하기, 즉, 구두를 중심으로
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