|
평가질의서를 받아 평가의 자료로 활용하는 방식이다. 이는 후에 성과사정위원회에 제출하는 교사의 포트폴리오의 일부가 된다.
평가제도 추진시 교원단체와의 갈등 및 해소
평가에 대한 교사들의 시각은 다양하나 부시행정부의 NCLB 이후 교
|
|
|
평가 실시 계획이 구체적이며 실행가능합니까?
상 중 하
9) 이론적 배경의 적용사례가 개발한 것과 연관성이 있습니까?
상 중 하
10) 보고서는 완결성 있게 작성되었습니까?(맞춤법 등)
상 중 하
검토의견란
* 문제점 및 개선사항을 구체적으로
|
|
|
평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상
1) 교사
2) 학부모
3) 교원단체
Ⅱ. 우리의 입장
1. 우려되는 점
2. 교원 평가제도의 필요성과 그 방향
Ⅲ. 현행 교원 근무성적 평정제도의 문제점
1. 교원 근무성적 평정제도의 평가 내용, 방법, 주체
1) 평가
|
|
|
평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅶ. 향후 수행평가의 개선 방향
1. 수행평
|
|
|
평가와 비판
제 1 절 우리나라의 FTA 협상현황에 대한 평가
1. 주요 쟁점인 4대 선결조건과 현황
2. 농업 부문에 있어서의 의견
3. 미국식 경제모델의 도입에 대한 거부감
4. 협상절차 및 내용에 대한 비판
제 5 장 요약 및 결론
요약
|
|
|
문제점에 대한 적절한 피드백과 지도를 제공해야 한다.
또한, 수행평가는 교육과정의 개선에도 활용될 수 있다. 수행평가 결과를 분석하고, 해당 결과를 반영하여 교육과정을 보완하고 개선함으로써, 효과적인 교육과정을 만들어 나갈 수 있
|
|
|
평가, 교육 훈련, 승진 등 다양한 인적자원 관리 활동을 효과적으로 지원한다. 본론에서 인용하여 분석한 사례에서는 역량 정의의 모호성, 현장 직무 특성 반영 부족, 교육·훈련과의 연계성 미흡, 지속적 관리 부족 등의 문제점이 발견되었다.
|
|
|
사례를 통해 우리가 배운점 ........... 13
3) 한계점 ......... 14
9. 사례관리 과정 평가 ............ 14
1) 사례관리 과정 이론 ........... 14
2) 사례관리 과정 평가
|
|
|
사례를 통해 우리가 배운점 ................................................................... 13
3) 한계점 ................................................................... 14
9. 사례관리 과정 평가 ...........
|
|
|
사례
3-1 사례비교
3-2.프랑스 비에브르 하천 복원사업
4.청계천 복원사업 사례 소개
1)사업 추진 배경 및 당위성
2)기본계획
3)청계천 복원사업의 비전
4)청계천 복원사업 과정에서의 갈등
5)성과
5.평가
1)성공요인
2)지적사항
3)분야별
|
|
메뉴펼치기
