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시각인 7시 10 분에 맞춰놓고, 찬호가 친척집에 가는데 걸린 시간인 3시간 30분만큼 뒤로 돌리면 몇 시가 나 오나요?
S1: 3시 40분이요.
5‘
▷ 활동 1에서 문제를 차례로 해결할 수 있는 과정을 학습을 하고, 그 과정을 응용하여 시간과 관련한 문
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학습
단계
활동요소
교 수 - 학 습 활 동
시간
(분)
자료 및 유의점
문제
추구
및 해결
문제
제시
및
탐색
<전체학습>
문제해결
<전체학습>
▶ 『활동1』에서는 농구를 가장 좋아하는 사람의 수를
무엇으로 바꾸었나요?
- 백분율로 바
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문제점
문제 극복 방안
학생의 선수학습 성취 정도
토의 주제관련 배경지식 활용도
자신감있게 발표하는 태도
타인의 의견을 경청하는 자세
교사의 교육학 지식이나 상황지식
학습문제해결과 관련한 학습활동의 문장 진술이 애매모호함
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문제해결을 위한 출발점)
(3) Polya
① 준비기와 검증기 강조
② 문제 해결 사고 과정 : 관념의 연상에 의한 관련된 지식의 동원, 문제와 관련된 요소를 재조직화하는 과정(연결주의 심리학+형태심리학)
(4) 메타 인지
① 개념학습과 문제해결학
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서 문제를 해결하고자 하게 될 것이다(Svinicki, 1990).
Ⅷ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 교육적 효과
웹 기반 사이버 학습환경의 특성인 시공간초월, 다양한 정보 접근 및 검색, 상호작용성을 이용하면 기존의 교실에서 이루어지는 문제중심학습보
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학습자의 학습을 촉진시키는 역할을 한다 등과 같은)이 될 수 없고, 오히려 하나의 거대한 패러다임(Dolls, 1993)이며, 담론(Discourse)(Schmit, 1995)이며, 좁게는 학습이론(Fosnot, 1996)인 것이다.
Ⅷ. 결론
연구를 통해 문제중심학습이 문제해결력 향상,
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학습의 장단점
(1)장점 ① 지적인 잠재력 배양
② 성공 시 지적인 쾌감, 내적 동기유발을 일으킴
③ 흥미 있고 중요한 문제의 특징을 파헤칠 수 있음
④ 알게 된 내용은 장기 기억됨
(2)단점 ① 지식의 많은 부분이 타인에 의해 전달(진정한 지
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학습한 내용을 정리하는 나의 능력에 대해 어떻게 생각합니까?
종류
능숙하게 파악하고 해결하여 종합 정리 할 수 있다
종합 정리에 참여하지만 부족하다
종합 정리에 참여하는 데 관심이 없다
인원수(명)
10
17
3
비율(%)
32
55
10
결과 및 지도방
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학습 내용을 초과하는 내용이므로 언급이 될 경우 간단한 뜻을 알려 주기는 하되, 본격적으로 다루지 않는다
※ 판서계획
학습문제: 주장과 근거의 연결 관계를 생각하며 글을 읽어 봅시다.
◎활동 1 내용 파헤치기 : 넌 뭐하는 글이야?
◎활동
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것이다. 그러므로 언어 구조보다는 언어의 기능을 중시하는 통합적 평가는 읽기 텍스트에 총체적으로 반응하는 논술식 평가나 기타 비형식적 평가에 잘 상응된다고 할 수 있다. 1. 문제해결학습
2. 스키마이론
3. 읽기 및 문학 평가
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