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문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김정진 저, 아동문학의 이해, 새미 2008
김철수,
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문학감상을 위한 문학이기 앞서, ‘전통을 창조적으로 계승발전시키는 태도’를 기르기 위한 수단으로 사용되고 있다. 사실 ‘한국 문학의 전통을 창조적으로 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.’ 라고 명시되어 있는 교육과정문서상의 목
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문학활동, 양서원, 2001
2. 강성화 외, 유아문학교육: 이론과 실제, 동문사, 2003
3. 김정규, 통합적 유아 교육 프로그램, 정민사, 2000
4. 서영숙, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원, 2000
5. 이성은, 아동문학교육, 서울과학사, 2003
6. 이정환,
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과정에서 그들은 각자 자신이 처한 입장의 차이에 따라 서로 다른 방식으로 접근해 간다.
문학교사는 학생들에게 문학을 가르치는 존재로서, 대상 작품의 선정에서 자신의 기호에만 따를 수 없는 한계를 지닌다. 또 문학교육을 담당하는 교사
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교육인적자원부, 2002.
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서『국어 3-1』, 교육인적자원부, 2002.
김대행 외 (2000), 『문학교육원론』, 서울대학교출판부
정구향,최미숙 (1999), 제7차 국어과 교육과정과 창작교육, 『국어교육』 제100호,
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문학의 위상 중 한국 문학의 범위와 역사
실체 중심 문학관 Ⅰ. 문학교육은 어떻게 해야할까?
1) 내면화를 고려한 교수.학습방법
2) 반응 중심 교수.학습 방법
3) 대화 중심 교수.학습 방법
☺ 문학 교육에서의 평가
Ⅱ 교육과정 분
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문학’과목 평가의 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수학습 방법과 내용을 개선하는 데 적절히 활용한다. ※ 자, 차 항은 평가에 관한 메타적 언급이다.
6. 신 구 교육 과정 비교
구분
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
비고
교육 과
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문학 시간에 좀 더 실질적이고 창의적인 창작 활동이 이루어질 수는 없는지 궁금하다. 가. 문학교육방법 내용요약 및 문학교육과정 분석(7학년~10학년)
● 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
● 문학교육과정 분석
● 문학교육과정 분석
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문학 영역이야말로 가장 많은 교사와 학생들이 고심하는 부분이 아닐까 싶다. 그리고 교육과정 내부의 면을 살펴 볼 때에 문학교육에서는 고등학교 교육에서 이탈하는 부분보다 제대로 가르치는 방향을 교육과정에서 많이 잡아가고 있다는
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문학의 전통을 계승, 발전시키려면 어떻게 해야 할지 토의한다.
-지도시 중점: 기본 활동을 토대로 한국 문학의 전통을 계승, 발전시키기 위해서 우리가 할 일에 대하여 토의하도록 하는데 중점을 둔다. 1. 내용체계
2. 문학교육의 학년별
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