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교육 연구에 대한 분야는 국어교육 일반, 언어발달과 언어학습, 문식성이론, 국어교육 정책, 화법교육, 독서교육, 작문 교육, 국어지식교육, 문학교육, 국어과 교육과정, 국어교육 평가 등으로 나눌 수 있다. 국어교육 연구에서 우선적으로 연
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교육학 연구 제26집, 서울대학교 국어교육연구소, 2006.
박용찬, 한국 현대시의 정전과 매체, 소명출판, 2011.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대학교 박사 학위 논문, 1993.
구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원, 1998. 1. 들어가며
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문학적 경혐을 중시하는 독자 중심의 문학 교육 방법이다. “비 오는 날 숲속에서”를 함께 읽으면서 아이들의 반응을 이끌어내고 호기심을 자극하는 반응활동을 계획할 수 있을 것이다.
“비 오는 날 숲속에서”
교육과정
누리과정 4. 예술
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문학 교육의 교수-학습 방법
1. 유아 문학 교육과 창의적 사고 : 문학적 사고를 위한 활동
유아의 문학적 사고는 문학교육 상황에서만 이루어지는 것이 아니라 문학교육, 과학교육, 사회교육, 미술교육 등의 교육과정의 여러 영역에서 통합된
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문학사 연구회 불멸의 춘향전 청동거울 1999
김태준 朝鮮小說史 학예사 1939
설성경 춘향전의 통시적 연구 서광학술자료사 1994
설중환 꿈꾸는 춘향 나남출판 2000
이철수 국어 교육의 연구 인하대 출판부 1994
교육부 고등학교 국어과 교육과정 해
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난 \'표현의 아이러니\'와 주인공의 우직한 행동에 나타난 \' 상황의 아이러니\'가 도처에서 그의 질깃질깃한 매력을 던져주고 있다.
「동백꽃」6차 교육과정 고등학교 국어교과서 상권에 실렸으며，지금은 6종의 문학교과서에 실려 있다．「
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교육 이념
Ⅲ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 내용
1. 지식 - 판소리에 나타난 언어유희를 안다.
2. 수행 - 다양한 언어상황에서 언어유희를 활용할 수 있다.
Ⅳ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 방법
1. 목표
2. 교재
3. 교수, 학습 방법
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Ⅰ．はじめ
「国境の長いトンネルを抜けると雪国であった。夜の底が白くなった。信号所に汽車が止まった。」で始まる日本初のノーベル文学賞に輝く川端康成の｢雪国｣である。日本人の心情の本質
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교육이 제대로 이행되기 위해서는 무엇보다 올바른 아동관 정립이 우선시 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
살아있는 다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31
보육과정 서영숙, 서혜전 외 3명 저 | 공동체 | 2014
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문학의 본질 마냥 자리를 잡게 됨으로써 교사 위주의 주입식 교육으로 학습자를 소외시키는 원인이 되기도 한다. 또, 학습자가 문학 작품을 읽을 때 인지처리 과정이나 의미구성에 대한 방법론을 구체적으로 제공하지 못하며 텍스트 중심, 지
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