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분석」 ,한국언어문학회, 한국언어문학, 1994
- 신용균,「《난장이가 쏘아올린 작은 공》_산업화 시대 한국의 자화상 」,내일을 여는 역사, 내일을 여는 역사 2008년 겨울호(제34호), 2008. 12, pp. 192 ~ 200 (9pages)
- 7차 교육과정 문원각 지도서 (하)&nbs
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과정에 관한 인지심리학적 연구분석」. 한국교육 14-2. 한국교육개발원. 1987.
박수자. 「독해전략의 유형과 지도에 관한 연구」. 국어교육 89집. 1995.
박영목. 「독서 능력 신장 방안 연구」. 국어교육 89집. 1995.
박영목. 「작문능력 평가 방법과
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2학기
동시-3학년 1학기
동시-3학년2학기
동시-4학년 1학기
동시-4학년 2학기
동시-5학년 1학기
동시-5학년 2학기
동시-6학년 1학기
동시-6학년 2학기
『동시의 주제상 분석』
●주제적 측면
●미학적 측면
다. 문학작품 분석 결론
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교육)의 수준별학습자료
1. 주요 학습 어휘 적용을 위한 수준별 학습자료 개발
1) 수준별 학습 자료 개발 절차
2) 수준별 학습 자료 양식
2. 주요 학습 어휘 적용 수준별 학습자료의 활용 방법
1) 의미 지도 그리기
2) 수준별 시청각 학습자료
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교육의 실태와 문제점 그리고 방향성
1.학교 서정성 교육의 실태.
2. 서정성의 교육의 문제점
3. 서정성의 재개념화
4. 귀천(歸天)의 서정성에 대한 새로운 서정 체험의 가능성 탐구
Ⅴ.작품을 통한 시의 서정성 교육의 방법
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문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문
신헌재, 이주섭(1999) - 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 제 14집
육대학교
안소연(2004) - 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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교육적 효과 최대화
4) 정서적 상호작용
5) 행동적 상호작용
2. 학부모와의 상호작용 방법
1) 특별활동을 통한 상호작용
2) 학부모 공동 참여 중심 행사를 통한 상호작용
3) 학부모 참여수업을 통한 상호작용
4) 각종 발표회 및 전시회를 통
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분석 .................... 5
1. 제 6차 교육과정 분석 ............................... 5
2. 제 7차 교육과정 분석 ................................ 8
3. 6차 반영 내용과 7차 반영 내용의 비교 .................... 12
Ⅴ. ‘장르변환’의 지도방법 ....................
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문학 작품을 즐기고 자신의 삶과 연결지어 가는 반응중심 문학교육을 지향해야 나가야 한다는 데는 어느 정도 의견의 일치를 보고 있는 것이 최근의 문학교육의 동향인 것 같다. 따라서 이런 반응중심 문학교육의 방향을 실현하기 위한 방법
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분석
1. 시에 대한 인식 특성
가. 시 텍스트의 외형에 대한 인식
나. 시적 표현에 대한 인식
2. 시에 대한 선호 특성
가. 텍스트별 선호도 및 선호 특성
나. 시에 대한 선호 특성
Ⅲ. 시에 대한 인식 및 선호 특성의 문학교육
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