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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 동화제목 : 나무
◇ 동화 줄거리
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교육을 통해 지구와 환경이 함께 소통하고 살아가야 한다는 당위성을 배울 수 있었다.
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유
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문학교육 실태와 발전과제, 한국문학교육학회, 2003
신언철, 한국 현대소설에 투영된 사실주의 문학 연구, 공주교육대학교, 1982
이광수, 일본어 문제 형용동사에 대하여, 한국외국어대학교 일본연구소, 2006
자안선방, 근대일본의 한자와 자국어
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교육인적자원부(2005), 『국어(상)』, (주)두산동아.
김대행 외(2000), 『문학교육원론』, 서울대출판부.
김일렬(2006), 『문학의 본질』, 새문사.
김일렬(2000), 「김만중 소설 다시 읽기:구운몽과 금강경 관계 논쟁의 행방」, 『배달말』27, 배달말
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교육과정> ‘문학’ 교과의 ‘교수 학습방법’ 나-(5)항에는 “작품의 수용 활동은 발표, 토의토론, 협동학습, 현장 학습, 감상문과 비평문 쓰기, 문학 갈래와 매체의 변환 등 다양한 방식을 활용하여 지도한다.”라고 되어 있다.
교사는 현
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교육적 의의 및 가치에 대해 밝히고, 초등 국어 교육에서 옛이야기를 어떻게 활용할 수 있을지 구체적인 활용 방안을 제시하였다.
옛이야기는 우리 전통 문화 유산 중 언어사용 영역이나 문학교육에서 중요한 제재로 채택되어 왔다. 옛이야기
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쓰기, 듣기, 말하기 활동계획안
학급명
병아리반
유아 연령
4 세
지도 교사
일시
프로젝트
주제
동화책을 통한 문학교육
주제
흥부와 놀부를 읽어보자
목표
흥부와 놀부 이야기를 바탕으로 인간관계의 중요성을 알아보자.
좋은 말과 나쁜 말
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교육 제도와 문학교육, 문학과교육연구회, 2001
송재욱, 러시아 연방 산업재산권 제도, 한국시베리아 센터, 2002
송만호, 러시아의 새로운 상표제도, 한국발명진흥회, 1993
정용주, 러시아 산업재산권 제도, 대외경제정책연구원, 1994 Ⅰ. 개요
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문학교육”, 교육과학사, 2004
- 설지은, “동화전달방법 및 내용이 아동의 자기이해지능 발달에 미치는 효과”, 공주대, 2009
- 차은경, “동화 전달매체유형과 질문유형이 유아의 창의성과 자아개념에 미치는 영향”, 광주대, 2004
- 김정아, “
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문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
김형중 - 소설의 정의에 관한 정신분석학적 연구 시론 현대문학이론학회, 2003
구인환 - 서사와 소설, 크리스챤서적·창조문예사, 2004
김효정 - 소설과 영화의 서술 양상 연구, 한국말글학회, 2010
박철
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