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문학교육론, 서울 : 남양문화사
◇ 이홍수(1990), 음악교육의 현대적 접근, 서울: 세광음악출판사
◇ 유영희(1999), 이미지 형상화를 통한 시 창작교육 연구, 서울대학교 박사논문
◇ 이은봉(1999), 대학교 문예창작교육의 현실과 과제 - 시 창작교
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창작교육의 평가 특성으로 열거할 수 있을 것이다.
* 창작의 결과와 함께 과정을 중심으로 평가한다.
* 창작교사와 학습자의 공동 참여로 이루어지는 평가를 지향한다.
* 창작의 수행적 능력을 평가의 대상으로 삼는다.
* 문학교육 평가의 일반
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. 특히, 모든 학습자에게 전문적인 문예 작품 창작 활동을 지나치게 강조하지 않는다.(제7차 교육 과정 문학 과목 ‘4. 교수학습 방법’)
교육 과정에 나타난 창작 지도는 심층적인 감상을 가능하게 하자는 의도가 있고, 수준 높은 전문적인 작
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창작한 그 예술적 성과에 있어서 그리고 창작자의 이름이 명확히 밝혀져 있다는 점에서 조선문학사상 매우 중요한 의의를 가지며, 세계 소설역사에서도 새로운 현상이라고 평가한다.
서포의 문학 역시 우리말의 능숙한 사용에 의한 비교적
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문학
셰익스피어를배출한영국은아동문학계에서도세계정상의수많은작품들을창작하였고, 영국인들의 자부심을 크게 부추겨 주고 있음
4) 프랑의 아동문학
프랑스의『어린왕자』: 생택쥐페리의 작품은 저자의 사후 1945년에 출판된 것인데
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, 1993. 5.
김병익, 「분단의식의 문학적 전개」, 『문학과지성』, 1979. 여름.
김명심, 「1970년대 윤흥길 소설의 인물 연구-작가의 원체험과 인물창조의 상관성을 중심으로」, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, 2009.
김병욱, 「고등학교 문학교과
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문학창작을 통해 신선세계에 대한 동경의식을 드러낸 것은 현실적 괴로움을 떨쳐버리려는 노력으로 해석될 수 있다.
지금까지 대체적으로 허균의 문학적인 면모에 대해서 살펴보았다. 그렇다면 허균이란 사람은 어떤 면모를 지니고 있었을
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문학 형식이었던 시조를 현대적으로 다시 창작하자는 데 그 목표를 둔 것으로서 현대 시조의 새로운 가능성에 대한 관심을 제고하게 되었다는 점에서 그 의의가 인정된다. 최남선은 그의 시조집 ‘백팔번뇌’(1926)를 통해 스스로 시조부흥운
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창작과 비평』, 1989
7. 민족문학과 노동자계급문학, 정남영 『창작과 비평』, 1989
8. ‘노동’문학과 노동‘문학’, 김병익, 『열림과 일굼』, 문학과 지성사, 1991
9. Hard Times에 나타난 Dickens의 사회 비판, 이영석, 1990
10. 쇳물처럼, 정화진, 북토
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문학작품을 볼 때 어느 한 특정 주제에 많은 문학작품이 편중되어 있는데 일부 주제에 편중되는 것 보다 모든 주제에 맞는 다양한 문학작품이 제시되어야 할 것이다.
넷째, 유아의 특성에 적합하면서 다양한 문학작품을 창작하기 위해서는 전
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2025년 동덕여자대학교 일반대학원 창작문학과 학업계획서 최신
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
문학에 대한 열정과 추구하는 바를 이루기 위해 동덕여자대학교 일반대학원 창작문학과
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문학창작촌의 체계적이고 전문적인 지원 시스템을 갖추어 앞으로 더 많은 창작자들이 꿈을 펼칠 수 있는 환경을 만들겠습니다. 이러한 목표와 계획을 통해 문학과 예술이 더 가까워지고, 공공의 문화 향유 기회가 확대되어 서울이 대한민국
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문학에 접근할 수 있도록 프로그램을 기획할 것입니다. 이를 통해 예술이 삶의 일부가 되는 경험을 제공하고, 지역 주민들과 작가 간의 소통을 증진시키겠습니다. 마지막으로, 국내외 다양한 문학 행사를 유치하여 창작촌의 위상을 높이고,
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2025년 서울문화재단_예술기획팀_연회문학창작촌_최신 자기소개서
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
문학은 인간의 감정을 표현하고 소통하는 가장 순수한 방법이라고 생각합니다. 그 중에
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창작 경험과 그 과정에서 얻은 성취를 구체적으로 기술해 주세요.
2. 창작문학과를 지원하게 된 동기와 앞으로의 목표를 설명해 주세요.
3. 본인이 가지고 있는 문학적 강점과 이를 발전시키기 위해 어떤 노력을 해왔는지 알려 주세요.
4.
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