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(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고자료
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토론 및 토의하는 과정을 통해 여러 사람들의 의견을 들어볼 수 있는 구성을 갖는다. 둘째, 사회 이슈에 관심을 가질 수 있다. 독서논술은 현재뿐만 아니라 과거와 미래에 대해 고민할 수 있는 기회를 제공한다. 독서논술을 통해 관심을 가지
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매체와 기타 투입 매체의 선정
3.자기주도적 학습 능력 신장을 위한 활동
1)자기주도적 학습 모형의 구안
2)소집단 구성
3)토의 훈련안 작성 활용
4.TV 교육 방송 학습 요령 지도
1)방침
2)교육방송 기본 학습 훈련안 작성 활용
참고문헌
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요인과 해결방법
1) 학습장애 요인
(1) 인지적 요인
(가) 기억
노년기의 인지변화 중 가장 심각한 것이 기억력의 감퇴이다.
① 부호화
정보를 부호화하는 가장 최선의 방법은 기억재료를 조직하는 것이다. 노인들의 경우는 조직적 책략을 지시
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구성해 나가는 과정이다
2. 읽기는 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리하는 지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 지적 활동이다
Ⅳ. 읽기(책읽기)의 관점
Ⅴ. 읽기(책읽기)의 평가
Ⅵ.
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독서교육
Ⅵ. 어린이(아동)와 글짓기교육
Ⅶ. 어린이(아동)와 시쓰기교육
Ⅷ. 어린이(아동)와 통일교육
1. 통일교육의 일반적 지도원칙
1) 객관적 사실과 정보의 전달
2) 개방적이고 합리적인 토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) IC
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독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력과 수행평가
Ⅶ. 자기주도적학습력의 교수 역할
1. 학생으로 하여금 학습 의욕을 갖게 한다
2. 주체적 학습 과정을 익히게 한다
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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토론을 통해 내가 작품을 바라보는 시선과 다른이가 바라보는 시선이 다르다는 것을 느꼈으며, 오히려 다른 사람의 의견 속에서 많은 것을 느낄 수 있었다.
나에게 정말 유익했던 시간 이였다. 1. 작품 줄거리
2. 주인공 후 타이밍
2. 슈춘
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종류 ………………………………………………… 6
(4) 학교폭력의 실태 ……………………………………………………………… 8
(5) 학교폭력의 발생현황 ………………………………………………………… 9
(6) 학교폭력의 사례 ………………
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. Ⅰ. 서문
Ⅱ. 작가와 작품 배경
Ⅲ. 줄거리 요약
Ⅳ. 인물 분석
Ⅴ. 주제와 모티프
Ⅵ. 문학적 기법과 스타일
Ⅶ. 사회적·문화적 해석
Ⅷ. 비교와 영향
Ⅸ. 토론 질문과 활동
Ⅹ. 추가 자료와 참고문헌
XI. 부록: 뉴스피크 용어사전
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