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배경
3.2. 등장인물의 태도에 볼 수 있는 전환기적 특징
3.2.1. 기독교의 도입
3.2.2. 계급의식의 변화
3.2.3. 남녀평등의 가치
3.2.4. ‘자유연애’
4. 소설의 형식적 측면
5. 딱지본 대중소설의 문학사적 의의 - 당대문화와의 교섭
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문학 과목은 목표의 달성 여부를 평가하기가 쉽지 않다. 따라서 교사는 단순한 객관식 시험으로 모든 것을 평가하는 경향을 지향해야 할 것이다. 물론 객관식 평가 자체가 나쁜 것은 아니지만 이제까지의 평가는 채점의 편의를 위한 단편적인
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이 책에 전적인 동의는 불필요하고 지나친 수용이라 생각한다. 하지만 이 책을 읽으면서 생기는 다양한 관점으로 토의를 진행하고 독서 토론을 하는 등 서로의 지적 향상을 기대할 수는 있다.
인상 깊었던 「문장」
“앞으로 수 년 혹은 수십
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구성한다.
1. 독서의 과정을 알자
독서 교육을 하기 위해서는 독서 과정에 대한 이해가 필요하다. 지금까지 독서(읽기) 과정을 설명하는 관점은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 상향식 모형, 하향식 모형, 상호작용 모형이 그것이다. 상향식
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문학 작품에서 방언은 중요한 역할을 한다. 작품에서 방언을 살려 쓰게 되면 문학적 가치가 높아지고 생동감을 줄 수 있으며 색다른 맛이 난다. 그뿐 아니라 방언에는 표준어에서 이미 사라진 말이 남아 있어서 국어 연구를 위한 좋은 자료가
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문학의 이해」 고려대학교 출판부 (1999)
⊙ 우한용 外 8인 「서사교육론」 동아시아 (2001)
⊙ 임경순 「서사표현교육론 연구」 역락 (2003)
⊙ 제랄드 프랭스 저 최상규 역 「서사학이란 무엇인가-서사물의 형식과 기능」 예림기획 (1999) 1. 문
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독서는 무의식 속에 있는 심리적 외상(trauma)을 끌어내는 자극이 된다. 또한 프로이트가 말하는 감정전이가 독서의 경우 쉽게 이루어진다. 잘 선택된 책을 읽을 때 읽는 사람은 책 속에서 동일시 할 수 있는 인물을 발견하고, 자신이 억압하고
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문학교육. 양서원.
다케우치오사무(2008). 그림책은 재미있다. 문학동네.
김미화(2005). 그림책을 활용한 창의성 활동이 유아의 창의성과 언어능력에 미치는 효과. 계명대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책의 교육적
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문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 일상생활에서의 언어교육과 통합적 접근
제 1절 일상생활에서의 언어교육
1. 일상생활에서의 언어교육
제 2절 언어교육의 계획과 통합적 접근
1. 언어교육 활
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토의 수업모형
6. 시사 자료 활용 수업 모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
8. 가상현실 체험 학습 모형
9. 현장 체험 학습 모형
Ⅷ. 향후 통일교육의 변화 방향
1. 결과로서의 통일이 아니라 과정으로의 통일에 대한 입장이 통일교육에 수
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