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기관 학습자 중심으로. 평생학습사회, 13(2), 109-133.
정진환(2005). 한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색. 교육행정학연구, 23(3), 553-576.
조창빈, 김두영, 신민선. (2021). 장애인 평생교육기관의 문해교육 프로그램 운영현황 및 활성화 방안 분
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교육진흥원이다. 이 기관에서는 국가평생교육진흥원과 연계 협력하고, 기초지자체 평생학습관을 지원, 참여를 독려하는 중간조직으로 역할하며, 평생교육진흥 및 상담, 정보제공, 연계체제 구축, 프로그램 운영 등의 활동을 주로 한다. 현재
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교육을 파악해야할 필요를 강조하였다. 선언문은 효과적인 정책, 거버넌스, 재정투입, 학습참여, 공평, 질 보장 등이 성인과 청소년이 교육권을 행사하는데 필수적인 조건임을 명시하였다. 성인 학습의 핵심중 하나인 문해교육에 대하여는 20
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교육의 제도화가 필요하다.
Ⅲ-4. 중·고령자 친화대학 육성사업
대학은 양질의 교육시설과 교육관련 인적자원을 확보하고 있음에도 불구하고 그동안 중·고령자 대상 평생교육 프로그램의 운영에 소홀해왔다. 앞으로 저출생으로 인한 대학
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고 여성평생교육기관의 수적인 증가에도 불구하고 이들 기관의 자체 프로그램 개발능력이 부족하고 각종 교육정보를 상호교환할 수 있는 연계망이 구축되지 않음에 따라 여성평생교육 정보데이터베이스의 구축과 협의체의 구성·운영, 교육
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문해교육에 관심을 가져왔다. 지자체에서 예산을 지원하고 지역 사회봉사 기관에서 강좌를 개설하여 교육을 하고 있다. 대부분은 수업료가 무료이며, 자원봉사자의 도움도 받고 있다. 울산 동구지역에도 200여 명의 외국인 출신 어머니가 있
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교육 프로그램으로 이들의 행동하고 건강한 미래를 이끌어가야 할 책임을 갖는다. 더 많은 정보와 기술이 적용될 미래의 평생교육 현장에서 학습자들은 더 큰 책임을 갖고 자율적으로 학습을 수행하게 될 것이다. 그러므로 평생교육 기관과
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교육론. 서울: 학지사.
김남선. (2019). 노인교육학개론. 서울: 형설출판사.
김신일. (2018). 교육사회학. 서울: 교육과학사. 목차
1. 서론
2. 노인교육학의 기본 모형
3. 노인교육학의 범위 분석
4. 디지털 문해교육과 건강관리교육
5. 결론
6.
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문해자를 포용하는 데는 여전히 한계가 존재한다. 특히 비문해 성인 중 일부는 문해교육의 필요성을 인식하지 못하거나, 교육에 대한 두려움으로 인해 참여를 꺼리는 경우가 많다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 문해교육 프로그램의 접
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교육의 학습프로그램을 작성하는데 다각적인 측면으로 반영되고 있다고 본다.
참고문헌
김귀성 / 정산종사의 사회교육관, 원불교사상, 세전에 나타난 노동의 교육적 의미, 원불교사상, 원광대 : 원불교 사상연구원, 1992
권이종 / 사회교육개론
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