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문헌정보학과가 설치되어 있는 대학에서의 세미나 및 워크숍을 통하여 재교육을 실시해야 한다는 의견도 있으며, 그 교육의 체계는 이용자의 봉사영역별, 주제별, 관종별로 구분하고 그것에 맞는 교육 프로그램을 운영하기를 바라는 것으로
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문헌정보학과의 교과과정에 장애인정보서비스 관련 과목을 개설하여 장애인서비스에 대한 더 많은 교육의 기회를 제공하여야 한다. 혹은 도서관이나 사서양성기관에서 장애인 관련 직원 및 자원봉사자를 대상으로 장애인용 보조기기의 사
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정보를 이용함에 불편함이 없는 도서관이 되었으면 하는 바람이다.
IV. 설문지
안녕하십니까? 계명대학교 문헌정보학과 학생입니다. 본 설문지는 도서관을 이용하는 목적과 자료를 선택하는데 있어 이용자들의 실태를 조사하고 이용자 서비
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정보시스템을 직접 구축할 수 있는 능력이 요구된다.
결론적으로 한 명의 사서가 이 세 가지 역할을 수행하는 것은 무리하고 본다. 따라서 문헌정보학과는 구조 조정을 통해 이 세 분야의 전문가를 배출할 수 있는 기반을 마련해야 할 것이다.
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문헌정보학과 학생이 아닌 일반 이용자들은 자신들이 사서에게 정보제공에 대한 도움을 청할 수 있고 서비스 받을 권리가 있음을 알지도 못할 것이다. 이런 가운데 사소한 질문을 하나 한다 치면 사서에게서 굉장한 어려움을 경험하게 되는
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문헌정보학과 교수들이 부관장을 맡으므로 일선의 사서들의 승진기회가 없어진 것이나 다름없다. 거기에 따른 사서들의 사기가 떨어지고 희망이 사라질 수 있다. 그러므로 교수겸직의 부관장이 아니라 실질적인 업무를 해온 일선의 사서 중
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문헌정보학과, 2006”과 같이 기재하며, 서양서의 경우는 ‘Thesis\'란 어구 다음에 \'M.A.\' 또는 ‘Ph.D’ 등의 학위명의 약칭(만약 이들 약칭이 부적합할 경우에 완전철자를 써준다)을 원괄호 (())로 묶어 부기한다. 반면에 KCR3.1에서는 동양서의 경
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대로서 자료의 외적인 형태보다도 ‘콘텐츠’를 분류하는 것이 익숙했기 때문인 탓도 있었다. 내가 아는 ‘정보’는 외적인 요소가 아니라 외적인 형태에 담긴 눈에보이지 않는 내용물, 즉 ‘콘텐츠’였다.
그러나 3D프린트도 나오는 세상에
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서론
Ⅱ 본론
1. 장서개발의 의의
2. 장서개발의 필요성
3. 장서개발의 목적
4. 장서개발의 내용
Ⅲ 결론
참고문헌
별첨 : 장서개발정책의 사례
(미국 오하이오 주립대학의 보건과학도서관)
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는데 참고봉사 사서선생님이 굉장히 많은 도움을 주셔서 정말 감사했다. 그 동안은 문헌정보학과였지만 도서관을 특별히 관찰해 보거나 다른 목적을 위해 방문해 본적은 없었다. 하지만 앞으로 도서관에 대해 좀 더 깊이 알 수 있도록 참고
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