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특수교육 시범학교 중간보고서 1. 서 론
2. 미국 특수교육의 현장
1) 법적 근거
2) 미국교육과 한국교육의 차이점
a. 특수교육 대상 아동
b. 특수학교와 특수학급
c. 법과 지방자치
2. 특수교육의 개념 및 정의
1) 통합교육의 개념
2)
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한국의 장애인통합교육 사례
Ⅶ. 미국의 장애인통합교육 사례
1. 특수교육과 관련 법규
2. IDEA에서 장애를 가진 아동, 특수교육 및 관련 서비스의 법적 규정
3. 특수교육 및 관련 서비스를 받고 있는 장애아동의 추이
4. 장애아동 교육의 새
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특수교육연구
박석돈(1992), 산학협동중심의 장애아 직업진로교육에 관한 고찰, 직업재활연구제2집, 한국직업재활학회
박희찬(1992), 학교에서의 장애아동 직업교육 및 상담: 미국에서의 전환과정을 중심으로, 한국특수교육협회 연수회 미간행
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한국지적장애교육학회 2011
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
태원석, 박남수 저, 초등학교 특수학급의 개별화교육계획의 작성과 운영에 관한 질적 사례
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1. 개별화 교육의 의미
개별화 교육은 학생 개개인의 특성과 필요를 고려하여 맞춤형 교육을 제공하는 접근 방식이다. 이는 모든 학생이 동일한 방식으로 교육받는 것이 아니라, 각자의 능력, 흥미, 학습 스타일에 맞춰 교육 과정을 조정하
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특수 교육
1. 미국의 특수교육
2. 미국의 특수교육과 우리나라 특수교육의 차이점
(1) 대상의 차이
(2) 특수학교와 특수학급
3. 특수교육의 목표
제 3 장 가정교육
1. 가정교육의 의의
2. 미국의 가정교육과 한국의 가정교육의 차이점
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특수교육학회. 특수교육논총 제9집
6. 김정권(1996). 개별화 교육의 배경. 한국정신지체아교육연구회(편). 개별화 교육 프로그램의 이론과 실제. 대구: 대구대학교 출판부, 12-27.
7. 이혜원(1992). 장애아동의 교육을 받을 권리에 관한 연구 : 미국
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특수학급의 장애영역과 정도를 확대해야 한다.
4) 상급학교 진학에 따른 물리적 통합환경을 계속 보장해야 한다.
참 고 문 헌
21C 특수교육 포럼(1999). 장애아 통합에 대한 교사·학부모의 태도 조사. 유인물.
국립특수교육원(1998). 한국의 특수교
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특수교육원, 1999
이한우 - 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 한국정신지체아교육연구회, 대구대학교 출판부, 대구대특수교육 재활과학연구소 자료, 1996
이유훈·김형일 - 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사, 2005
윤옥기 - 특수학급
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특수교육 요구 : 개념적 고찰
정용석 완전통합교육 : 한국학적 뿌리는 존재하는가 (논단)
박화문 통합교육 패러다임 이동과 특수 교육 대상학생의 재개념화
신진숙 완전통합학습에서의 교수 실제
김미경(1999), 통합학급의 발달지체유아에 대
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