|
Mead & Goffman
미시적 접근
상징적 상호 작용론
미드의 인간관은 고프만에게 직접적인 영향 줌
(1) 공리주의
자기 이익추구적인 행위자의 개념
- 미드: 보상을 추구하는 행위자 ,경쟁적인 상황에 적응을 시도하는 행위자, 행동할 때는 목표
|
|
|
는 한편, 다른 집단은 그것이 부당하고 폐지되어야 한다고 생각한다. 사회문제가 여기에서 발생한다. 상황의 규정이 객관적이 될 수 없고 주관적이라는 점이 상징적 상호작용이론의 한계이다. 유신헌법이 필요했다고 보는 집단은 박정희 대
|
|
|
론, 문음사.
상철, 최건수, 상징적 상호작용론.
김신일, 교육사회학, 교육과학사. I. 서론 ……………………………………………………………… 1
II. 본론 …………………………………………………………… 2
1. 미드의 상징적 상호작
|
|
|
론, 문음사.
상철, 최건수, 상징적 상호작용론.
김신일, 교육사회학, 교육과학사. I. 서론 ………………………………………………………… 1
II. 본론 ………………………………………………………… 2
1. 미드의 상징적 상호작용이론
|
|
|
론. 2003. 서울: 동문사
김병성(1990) 「교육사회학 관련이론」 양서원
손장권 이성식 전신현(1994) 「미드의 사회심리학」 일신사
주철 (1984) 「상징적 상호작용론에 관한 연구-H. Blumer의 자연적 연구방법을 중심으로」전남대 대학원. 참고
강상
|
|
|
상호작용함에 따라 행위를 형성한다. 마지막으로 사회와 문화는 행위를 모양 짓고 강제하지만, 그것들 또한 행위의 산물이라는 것이다.
미드 이후의 상징적 상호작용론으로는 시카고학파, 아이오와학파, 연극학파와 민속방법론등이 있는데
|
|
|
론
이상에서 우리는 미드로부터 출발해서 블루머와 고프만으로 이어지는 상징적 상호작용론에 대해서 살펴보았다. 앞서 살펴 본 바와 같이 모두 미드의 사상을 이어 발전시킨 이론가이나, 미드식의 이론을 각기 나름대로 특유의 관점과 시각
|
|
|
상징적 상호작용
1. 미드의 상징적 상호작용론
2. 블루머의 상징적 상호작용론
1) 사고능력
2) 사고와 상호작용
3) 의미와 상징의 학습
4) 행위와 상호작용
Ⅱ. 상징과 상징정책
Ⅲ. 상징과 상징주의
Ⅳ. 상징과 상징어
Ⅴ. 상징과 상
|
|
|
, 1998.
최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아란?
Ⅲ. 미시적 해석학적 이론의 틀
1) Cooley의 거울자아이론
2) G. H. Mead의 상징적 상호작용론
Ⅳ. 두 이론의 비교, 대조 및 교육현장에서의 적용
Ⅴ. 결론
|
|
|
상호작용을 통해 교육현상을 밀도 있게 접근 상징적 상호작용론의 배경
상징적 상호작용론의 특징
미드의 상징적 상호작용론
블루머의 상징적 상호작용론
교육과 상징적 상호작용론
학교와 상징적 상호작용론
상징적 상호
|
|
메뉴펼치기
