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유아보육과 유아교육에 대해 국가의 책임을 명시하는 방향으로 변화해 왔다. 최근에는 ‘고령화 및 미래사회위원회’ 등 정부기관에서 “영유아기 아동의 보다 나은 성장과 발달, 그리고 인간성을 키울 수 있도록 보호하고 육성하는 정책”
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교육이 아니라 여러 학문과 통합할 때 관찰탐구할 수 있는 교육으로 나아가기 때문이다.
여덞째, 미래사회에 대비할 수 있는 유아학습 방법의 다양화가 필요하다. 앞으로는 지식을 누가 소유하고 어떻게 활용하느냐에 따라 개인간국가간의
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유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움 - 김신영, 유아교육연구, 2003
사회문제와 사회복지 - 최선화 외, 양서원, 2003 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 원인
(1) 외국여성과 결혼하려는 남성 증가의 원인
(2)
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교육과정과 조화를 이루는 통합된 것이어야 할 것이다. 이러한 관점에서 볼 때 21세기 유아과학교육의 내용은 자연감상, 식물 기르기 등 감각적 경험에 기초한 자연학습 위주의 19세기 교육내용과는 달리 적극적으로 미래사회를 살아가야 할
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유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법을 설명하고 구체적인 수업안을 작성하여 보았다. 상호작용적 교수법에서 교사는 유아의 질문에 대해 공동으로 탐구하고 적절한 정보를 제공하며 효과적인 안내를 제공함으로써 미래사회를 살아가야
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교육대학원. 석사학위논문.
박창현 (2015). 유아교사의 개인특성과 유아교육기관 특성이 유아교육기관의 질에 미치는 영향: 유아교실의 질을 향상시키기 위한 조건. 보육지원학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미래사회의 특성
1) 소비자중심
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교육철학)
미래지향적 경영관에 의해서 미래사회에서 요구하는 창의성과 인성을 갖추 인재를 조기에 발굴하여 이에 대한 적극적 교육을 전개한다. 또한, 유아들이 안전한 환경에서 자신의 적성 및 특기를 살릴 수 있는 재능개발 위주의 놀이
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사회의 발전을 이루는 데 과학기술이 큰 역할을 하고 있음을 의미한다.
오늘날 과학기술의 발전은 국가의 미래이자 국민의 행복을 위해 선택이 아닌 필수이기에 그 어느 때보다도 과학교육의 중요성이 강조되고 있으며, 무엇보다도 유아기부
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유아 보육서비스 다양화 및 보육인프라 확충방안연구.
이경선(2002). 보육의 질 연구의 방향 모색. 미래유아교육학회, 19(1). 251-269.
이숙, 오선영(1998). 보육시설의 질에 따른 유아의사회적 능력. 대한가정학회,
36(4), 189-198.
서영숙, 이미화, 임승
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교육에서 추구하는 역량의 담론을 중심으로. 유아교육연구, 37(3), 137-156.
이경상(2017). 4차 산업혁명 시대를 이끄는 핵심 기술동향. KESSIA ISSUE REPORT 2017-03, 임베디드소프트웨어 시스템산업협회.
이미란(2018). 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심
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