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습관을 기
르는 것도 중요한 미술활동의 하나임을 인식하도록 해준다. 이러한 습관의 배양을 위해서 교
실 한편에 수집된 물건들을 종류 별로 담을 수 있는 상자를 여러 개 준비해 두는 것도 좋은
방법이 될 수 있다.
④ 여러 가지 용구나 도
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습의 의의를 증대시키고 있다. 따라서 학생들은 우리 나라의 각종 문화재를 체험 활동을 통하여 학습하는 활동을 더욱 요구 받게 될 것이다.
이를 위해서 해결해야 할 과제는 실로 많은 것처럼 보인다. 먼저, 교사들에 대한 연수가 필요하다.
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습자가 다양한 능력의 함양을 위해 필요한 요인으로 평가되고 있다. 이에 미술교육이 실제 체험을 중심으로 지속적인 발전과 함께 우리의 삶에서 미치는 영향이 커질 것이라는 기대와 함께 21세기 미술교육은 학습자들이 느끼고 경험함을 통
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표현지도
1. 몇 가지 사물이 그려진 그림을 보여주며 질문하기
1) ????무엇????에 답하기
2) ????누구????에 답하기
3) ????어디????에 답하기
4) ????언제????에 답하기
5) ????왜????에 답하기
6) ????어떻게????에 답하기
2. 복잡한 상황이 그려진 그림을
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습방법
1) 음악에 대해 적극적인 태도
2) 좋은 음악을 선택할 수 있는 능력
3) 음악을 분석적으로 들을 수 있는 능력
4) 미적 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 능력
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 기악교육
1. 저학년의 지도 방법
1) 심리적
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표현 대상들을 테이프에 담아 발상, 감상 자료로 활용한다.
2. 개별 학습 자료 개발
자료명
제작방법 및 내용
구상 카드
방안 캔트지를 밑판으로 하고 그 위에 구상 할 부분은 오려낸 B4 규격의 구상카드 양식을 코팅하여 상단을 테이프로 접착
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습방법
Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교사 역할
Ⅶ. 외국 고등학교 미술과(미술교육)의 사례
1. 독일의 미술 교육
2. 프랑스의 미술 교육
3. 미국의 미술 교육
4. 캐나다의 중·고 미술 교육
5. 일본의 미술 교육
6. 소결
Ⅷ. 결론 및
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체험학습의 측면이 고려되어야 한다.
둘째, 박물관에서 전통미술교육은 실제적 성격의 과제 중심의 학습(iearning by authentic)으로 유도되어야 할 것이다.
셋째, 전통미술교육에서 학습자는 전통미술에 대한 지식을 국가가 설정한 이데올로기와
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습 태도, 과정, 결과를 균형 있게 평가한다. 평가방법은 평가목적과 평가내용에 적합한 것을 선정하며, 타당도, 신뢰도, 객관도가 높은 평가 방법과 도구를 개발하여 활용한다. 지필평가, 관찰법, 감상문, 토론법, 연구 보고서법, 자기 평가 및
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습의 박물관으로 자리 잡을 수 있으리라 기대해 볼 수 있다.
이를 위해서 박물관미술관교육에 대한 인식의 변화 요구된다. 단체 방문객이건 개인 방문객이건 간에 학습의 장으로 인식하고 활용하려는 사람이 적다. 그래서 탐색과 배우기 위
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