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교육의 실제, 한국정서·학습장애아교육학회
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 어휘력과 독해력신장활동
1. <활동 1> 비누 방울 만들어 불
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 목표와 추진방향
II. 유형별 아동복지 프로그램
1. 예방적, 보편적 서비스
2. 사후적, 선별적 서비스
III. 치료적 아동복지 프로그램
1. 미술치료 프로그램
2. 음악치료 프로그램
3.
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교육을 실시한다면 우리의 문화적인 역량도 그만큼 강해지리라고 생각한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
한국의 교사들은 교과서에 대한 의존도가 높다. 반면에 미술교과서의 경우, 교과서의 학습내용은 교사들과 학생들에게 구체적이며 심도 있는 안
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교육을 하기가 힘들어 부분적으로 통합교육을 하고 있다.
4) 활동중심 연간 활동계획
월
일
활동영역
활동 내용
3월
17(토)
미술활동
교실 환경 꾸미기
31(토)
요리실습
라면 끓이기
4월
7
요리실습
과일 깎기, 과일 쥬스 만들기
21
체험활동
도자
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교육에는 스크래치, 로보틱스, 파이썬 등이 포함될 수 있으며, 이러한 디지털 교육을 통해 아이들은 문제해결능력과 논리적 사고력을 발전시킬 수 있다.
(4) 자기주도학습 교육
유아기와 청소년기 시기는 자기주도학습의 중요성이 커지는 시
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, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오.
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
[참고문헌]
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학습력 저하
학생의 건전한 정신적 신체적 발달 저해
학부모의 왜곡된 학력관과 학벌위주의 사회 풍토만연(일류대학)
※미래사회 주도할 창의성지닌 민주시민육성요구(인성포함) 인간다운 인간육성
학교교육의 내실화 - 학교교육활동의 부
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과 더불어 감상 영역이 독립적으로 설정되어 있다. 그러나 현실에서 이루어지는 미술 수업은 표현 영역을 중점적으로 다루고 감상 영역은 소홀히 한다. 이것은 감상 영역에 대한 이해가 부족하기 때문이다. 따라서 감상 영역의 교수학습에 대
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과잉행동장애」서울: 학지사
유미숙,이영미,이정화,정윤경(2003)「놀치치료 핸드북」서울: 양지
이옥형,신형오(2001)「주의력 결핍과잉행동 장애 아동에 대한 이론적 고찰」성신연구논문집
박현숙(1999)「주의력결핍 과잉행동 장애의 교육적
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과와 미술교과 사이에는 엄연한 차이가 존재함을 느낄 수 있었다.
10학년 미술교과는 인간을 위한 것을 목적으로 하여 이를 활용함으로써 생활에 적용한다는 점에서는 우리 가정 교과와의 유사성을 찾아볼 수 있고, 한편 생활에서 미적 대상
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