|
과정에서 프로그램에 대한 컨설팅과 협력(Collaboration)을 요한다. 질적 완성도가 높은 교육프로그램을 완성하기 위해서는 기획단계에서부터 박물관·미술관의 교육담당자와 교육전문가 그리고 학교 교사 등으로 이루어진 자문단의 컨설팅이
|
|
|
교육자의 역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경
|
|
|
교육과정을 운영하는 \'지역사회 중심의 운영(community-based management)\'이다.
6) 교육을 다각적인 측면에서 보조하는 \'미술지원교사(Atelierista)\'
7) \'교육조정자(Pedagogista)\'의 역할이 있다.
8) 다양한 매체를 통해 표상활동을 할 수 있는 장소인 \'
|
|
|
미술적 요소들을 즐겁게 감상할 수 있는
시간과 장소를 충분히 제공한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저
|
|
|
교육심리학』, 서울: 집문당, 2000.
안영진, 『교육심리학』, 서울: 창지사, 2001. 1, Bandura의 사회학습이론을 활용한 미술교육
1) 체험학습
2) 표현학습
3) 감상학습
2, 미술의 영역
1) 공간예술(spatialart)
2) 시각예술(visualart)
|
|
|
교육의 주요 목표이다.
교양교육은 의사소통기술, 인문학, 수학, 생명과학, 물리과학, 사회학, 역사, 음악, 미술, 건강과 체육 등으로 구성된다. 미국의 Illinois대학 유아교사 양성 교육과정의 교양교육은 전체 졸업요구 최소이수학점 128학점의
|
|
|
과정이 중요하다고 하였다.
리드는 예술로써 교육이 가능하다고 주장하며, 예술 활동을 하여 감정을 해방시키므로 예술인을 만드는 것이 아닌 예술로써 조화로운 인간이 된다는 사회중심적인 시선으로 주장하였다.
Ⅲ. 결론
미술의 표현능력
|
|
|
교육과 치료의 거리는 가깝다. 성인들을 대상으로한 미술치료에 있어서도 자기탐색과 창조라는 인격적 성장을 추구하고 있다. 물른, 전통적 미술교육애서 강조하는 미술표현과는 다른 것으로서, 작품 그 자체보다는 과정에 중점을 둔다.
위
|
|
|
미술과의 연계학습으로 활동을 설계하고자 한다. 초등학교 사회과교육과정에 명시된 6.25 전쟁과 관련 수업은 6.25전쟁을 이념의 대립이나 갈등을 부각시키기 보다는 남북 모두 이념대립의 피해자라는 것을 강조하도록 하고 있다. 따라서 6.25
|
|
|
교육 현장에서 아동의 표현을 이해하고 존중하는 방향으로 미술 교육을 이끌어가는 데에 실질적인 기여를 한다. 본인은 이 이론이 가진 직관성과 체계성이 아동의 미술 활동을 단순한 놀이로 보지 않고, 그 안에 담긴 의미와 발달 과정을 성
|
|
메뉴펼치기
