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미술 이해의 폭을 넓히고 미적 안목을 높이며, 또 작품 표현에서 체험을 통한 발견을 재현해 보는 활동으로 더욱 적극적인 체험활동이 이루어지도록 하는 미술과 교수-학습 자료를 제작해야 한다.
참고문헌
* 김학수(1969), 창조성 교육, 서울배
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학습(반응중심문학교육)의 배경과 중요성
Ⅲ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
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교수-학습 방법으로는① 자기표현, ② 토의하기, ③ 문제해결, ④추론하기, ⑤ 모델링, ⑥ 설명이 있다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
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미술관등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 하며 멀티미디어를 활용한 교수 학습으로 학습효과를 높이도록 하고 있다. 이런 의미에서 볼 때 미술은 교실 수업의 표현 활동뿐만 아니라 생활 주변의 모든 대상과 현상에서 체험될 수 있어야 하
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학습지, 활동평가지, 기존의 독서신문만들기 예시작품들
교과서, 탐구활동학습지, 활동평가지, 독서신문 만들기 준비물(색지, 펜, 매직 등)
단계
수업
요항
시간
(분)
교수-학습 활동
수업
형태
수업
매체
지도상 유의점
교사
학생
도
입
인사
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인물이라고 생각하고 대답하게 한다.
☞이 활동을 통해 시의 느낌을 찾도록한다.
☞전시학습내용을 상기하며 여러 표현 방법을 찾게한다.
단계
수업흐름
교수-학습 활동
시간
자료 및
유의점
전개
표현활동전개
표현활동발표
○ 학습지에 자
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교수법도 미술치료에 영향을 주는 교육으로 받아들여질 수 있다. 대표적 미술교육과 이텐은 바우하우스 창립에 중요한 인물로서 종합조형교육의 책임을 맡은 교수였다. 이텐은 지적 영역보다 정서적 영역에 의해서 더 많이 표현되는 그림의
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표현력 신장방안 연구-작문력을 중심으로, 한국교육개발원, 1992
ⅴ. 이재기, 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 제 17집, 청람어문학회, 1997
ⅵ. 인혜련, 쓰기 학습 과정에 대한 질적 연구-소집단 작문활동의 언어적 상호 작용을
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학습 지도안, 교사와 부모를 위한 이야기 그림책
현행7차 교육과정에서 미술교육이 미술관 박물관의 전시 프로그램과 연계되어 진행될 것 을 모색한다면 미술교육학계에서 교수학습 자료개발에 전문 인력이 투입되어야 하며 미술 관, 박물
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학습
Ⅲ. 지도의 실제
1. 지도의 실재
Ⅳ. 발전
1. 총괄평가에 참조
Ⅴ. 평가
1. 미술과 수행평가 관리기준
2. 평가 기록표
3. 개인 평가서
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